ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN TOPLULUK KARŞISINDA KONUŞMASINI ETKİLEYEN UNSURLAR

Author:

Year-Number: 2021-119
Yayımlanma Tarihi: 2021-08-11 21:19:51.0
Language : Türkçe
Konu : Türkçe Eğitimi
Number of pages: 268-285
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Konuşma, bireyin duygu ve düşüncelerini sözlü olarak aktarmasını sağlayan dil becerisidir. Topluluk karşısında yapılan bir konuşma konuşmacıyı, günlük konuşmalardan daha fazla etkilemektedir. Konuşmacının konuşma öncesinde ve konuşma anında etkilendiği unsurlar topluluk karşısında olduğunda daha belirgin hale gelmektedir. Bu unsurlar tüm yaş grupları üzerinde etkili olsa da ortaokul zamanlarından itibaren bu konunun araştırılması ve geliştirilmesi önem kazanmaktadır. Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin topluluk karşısında konuşurken etkilendiği unsurları belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu on beş öğrenci oluşturmaktadır. Verilerin toplanmasında görüşme formundan yararlanılmış ve öğrencilere duyuşsal, fiziksel ve bilişsel olarak eşit şekilde kategorize edilmiş sorular sorulmuştur. Verilerin analizi için cevaplar incelenerek içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre topluluk karşısında konuşmada ortaokul öğrencilerinin %80’inin topluluk karşısında konuşmaya istekli olduğu, %80’inin kendilerini öz güvenli gördüğü tespit edilmiştir. Toplulukta bulunan kişilerin konuşmaya %93,3 etkisi olduğu belirlenirken öğrencilerin %40,9 oranında arkadaşlardan ve %31,8 oranında ise ailesinden etkilendikleri görülmüştür. Topluluk karşısında konuşmada %93,3 oranında heyecanlandıkları ve bu oranın %40’ının fiziksel, %33,3’ünün duyuşsal ve %20’sinin zihinsel olduğu tespit edilmiştir. Topluluk karşısında konuşmada açlık tokluk, kıyafet gibi bireysel ihtiyaçlarının %80 oranında konuşmalarını etkilediğini ifade etmişlerdir. Öğrencilerin tamamı konuşmalarında örnek aldıkları birinin olduğunu ve örnek aldıkları kişilerin başında da %53,3 oranıyla öğretmenleri oldukları görülmüştür. Öğrencilerin konuşmasını etkileyecek sürekli bir rahatsızlıklarının olmadığı, %60’ının topluluk karşısında konuşurken herhangi bir çevresel unsurdan etkilenmedikleri belirlenmiştir. Öğrencilerin topluluk içerisinde konuşmak için %93,3 oranında yeterli şansı bulabildikleri, %53,3’ünün ise konuşmak için verilen sürenin kendilerini kısıtlamadığı belirlenmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin tamamı düşüncelerini rahatlıkla anlatabilecek kelime hazinesine sahip olduklarını düşünmektedir. Öğrencilerin tamamı teknolojik imkânların topluluk karşısında konuşmayı zenginleştirdiğini ifade etmektedirler. Teknolojik imkânlara sahip olma noktasında ise öğrencilerin % 80’inin teknolojik imkânlara sahip oldukları belirlenmiştir.

Keywords

Abstract

Speaking is a language skill that enables the individual to verbally convey his feelings and thoughts. A public speech affects the speaker more than daily conversations. The elements that the speaker is affected before and during the speech become more distinctive when he or she is in front of the public. Although these factors are effective on all age groups, it is important to research and develop this subject by starting from secondary school. The purpose of this study is to determine the elements that affect the students while speaking in front of the community. Qualitative research design was used in the research. The study group of the research consists of fifteen students. The interview form was used to collect the data and affectively, physically and cognitively categorized questions asked equally to the students. Content analysis was carried out by examining the answers for the analysis of the data. According to the results of the research, it has been determined that 80% of secondary school students are willing to speak in front of the public, and 80% see themselves as self-confident. When it has been determined that the people in the community had a 93.3% effect on speech, it has been seen that the students were influenced by their friends at a rate of 40.9% and by their families at a rate of 31.8%. It has been determined that 93.3% of them were excited when speaking in public and 40% of this rate was physical, 33.3% was affective and 20% was cognitive. They stated that their individual needs such as hunger, fullness and clothing affected their speech 80% in public speaking. It has been seen that all of the students have someone they took as an example in their speeches and that the people they took as an example were their teachers with a rate of 53.3%.It has been determined that the students did not have any permanent discomfort that would affect their speech, and 60% of them were not affected by any environmental factor while speaking in front of the public. It has been determined that 93.3% of the students had enough chance to speak in the community, and 53.3% of them did not limit themselves the given time to speak. All of the students participating in the research think that they have enough vocabulary to express their thoughts easily. All of the students stated that technological opportunities enrich the conversation in front of the community. It has been determined that 80% of the students had technological opportunities about having technological opportunities.

Keywords