ÇOCUK EDEBİYATI ÜRÜNLERİNİN DİL EĞİTİMİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Author:

Year-Number: 2020-106
Yayımlanma Tarihi: 2020-07-07 19:40:46.0
Language : Türkçe
Konu : Türkçe Eğitimi
Number of pages: 318-339
Mendeley EndNote Alıntı Yap

Abstract

Bu araştırmada, Türkçe öğretmenlerinin dil eğitimi sürecinde çocuk edebiyatı ürünlerinin kullanımına ilişkin görüşlerinin tespit edilmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenoloji) kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi, kolay ulaşılabilirlik ve gönüllülük esasına göre oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri, yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler üzerinde, cevapların niteliğine göre, betimsel ve içerik analizi bir arada kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, Türkçe öğretmenlerinin okuma eğitiminde hikâye, roman, destan, fablların, dinleme eğitiminde masal, mâni ve ninnilerin; efsanelerin ise okuma ve dinleme sürecinde daha etkili olabileceğine dair görüş sundukları tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin tiyatro türünün konuşma eğitiminde; şiir, fıkra, bilmece ve tekerlemelerin ise dinleme ve konuşma sürecinde faydalı olabileceğini; deneme ve anıların yazma eğitiminde, gezi yazılarının ise okuma ve yazma becerilerinin geliştirilmesinde daha etkili olabileceğini düşündükleri belirlenmiştir. Ayrıca her bir edebî türün belirli özellikleri ile birden fazla dil becerisini geliştirmede yararları olabileceğine dair tespitlere de ulaşılmıştır.

Keywords

Abstract

In this study, it is aimed to determine the views of Turkish language teachers regarding the using of different forms of children's literature in the language education. Qualitative research approach was applied in the research. Accordingly, the research was carried out according to the phenomenology model. The working group of the study was composed based on easy accessibility and volunteering. The data of the research were collected through a semi-structured interview form. Descriptive and content analysis were used together on the data obtained. As a result of the research, it has been determined that Turkish teachers present their views that stories, novels, epics, fables, fairy tales, traditional poems and lullabies will be effective in the reading education. It has been concluded that drama will be more effective in the speaking education. Views have been determined that essays and memories can be more effective in the writing education and travel writings can be more effective in the reading and writing education. In addition, it has been determined that each literary form may have benefits in developing more than one language skill with specific features.

Keywords