Author :
Abstract
Proje temelli öğrenme, özellikle araştırma sürecini aktif tutan görevler vermeye dayanan bir öğretim yaklaşımıdır. Amaç, öğrencilerin sorgulama yoluyla ilerlemesi ve öğretmenin değerlendirmesine temel oluşturacak bilgi, beceri ve tutumlar geliştirmesidir. Öğrenciler projelerini gerçek dünyada deneyimledikleri durumlar üzerine inşa eder, kullandıkları araçlar ve yaptıkları etkinlikler yaşamın kendisinden bir parça taşır. Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ), öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerine dair üstbilişsel bir farkındalık kazanmalarına da katkı sunar. Tüm bu yararlarına karşın zaman yönetimi ve değerlendirme zorluğu gibi proje tabanlı öğrenmenin bazı sınırlılıkları da vardır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Öğretmenler, proje tabanlı öğrenmenin yararları konusunda kalıcı öğrenmeyi sağlaması, öğrencilerin işbirliği yapma becerilerini geliştirmesi ve gerçek yaşamla bağlantı kurmalarını en fazla olarak vurgulamışlardır.
Keywords
Abstract
Project-based learning is a teaching approach based on assigning tasks that keep the research process active. The aim is for students to progress through inquiry and to develop knowledge, skills, and attitudes that will form the basis for the teacher's assessment. Students build their projects on real-world situations they experience, and the tools they use and the activities they carry out are a part of life itself. Project-Based Learning (PBL) also contributes to students gaining metacognitive awareness about their own learning processes. Despite all these benefits, project-based learning also has some limitations, such as time management and assessment difficulties. This study employed a qualitative research method. Teachers most frequently emphasized that project-based learning provides lasting learning, develops students' collaboration skills, and establishes connections with real life.
