Author :
Abstract
Bu çalışma, dünyada yaygın olarak kullanılan iki farklı keman eğitimi materyali olan Suzuki Keman Okulu 2 metodu ile ABRSM Grade 2 keman sınav kitabının kazanımlarını karşılaştırmalı bir perspektifle incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniğinin kullanıldığı çalışmada; her iki kaynak ritmik yapı, armonik yapı, sağ el teknikleri, sol el teknikleri, repertuvar içeriği ve hız terimleri açısından analiz edilmiştir. Yapılan inceleme sonucunda; her iki kaynağın da 1. pozisyon temel tekniklerini (detaşe, legato, staccato vb.) benzer düzeyde kapsadığı, ancak felsefi ve içeriksel açıdan belirgin farklara sahip olduğu görülmüştür. Suzuki Keman Okulu 2 kitabının daha çok Barok ve Klasik dönem odaklı olduğu, tekrara ve dinlemeye dayalı bir repertuvar sunduğu görülürken; ABRSM Grade 2 kitabının film müzikleri, popüler eserler ve halk şarkılarıyla daha eklektik ve güncel bir repertuvar yapısına sahip olduğu saptanmıştır. Ayrıca Suzuki metodunun bir eğitim felsefesi olarak karakter gelişimini öncelediği, ABRSM sisteminin ise standart bir ölçme-değerlendirme müfredatı sunduğu belirlenmiştir. Bu çalışma, keman eğitimcilerinin öğrenci profilini ve hedeflerini göz önünde bulundurarak bu iki kaynak arasındaki teknik ve müzikal farkları anlamaları açısından önem taşımaktadır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the achievements of the Suzuki Violin School 2 method and ABRSM Grade 2 violin exam book, which are two widely used violin instruction materials worldwide—from a comparative perspective. Using the document analysis technique—a qualitative research method—the study analyzed both resources in terms of rhythmic structure, harmonic structure, right-hand techniques, left-hand techniques, repertoire content, and tempo terms. As a result of the examination; it was observed that both sources covered the basic techniques of Position 1 (Attaché, Legato, Staccato, etc.) at a similar level, but had significant differences in terms of philosophy and content. While it is seen that the Suzuki Violin School 2 book is more focused on the Baroque and Classical periods and offers a repertoire based on repetition and listening; ,t has been determined that the ABRSM Grade 2 book has a more eclectic and up-to-date repertoire structure with film soundtracks, popular works and folk songs. In addition, it was determined that the Suzuki method prioritizes character development as an educational philosophy, while the ABRSM system offers a standard assessment and evaluation curriculum. This study aims to enable violin educators to understand the technical and musical differences between these two resources, taking into account the student profile and goals.
