Author :
Abstract
Bu araştırma, beyin metaforuna ilişkin bir teorik çerçeve oluşturmayı ve bu metaforun eğitim kurumları bağlamındaki sonuçlarını tartışmayı amaçlamaktadır. Bu doğrultuda araştırma literatür taraması yöntemine uygun olarak yürütülmüş ve araştırmanın verileri literatür bulguları dikkate alınarak elde edilmiştir. Elde edilen veriler, araştırmanın amacına uygun olarak belirlenen temalar çerçevesinde toplanmış ve analiz edilmiştir. Analiz sürecinde elde edilen içerikler kendi aralarında ilişkilendirilerek bütüncül bir yapı içerisinde değerlendirilmesinin ardından özetlenerek yorumlanmıştır. Araştırma bulguları, beyin metaforunun örgütleri bilgiyi işleyen, geri bildirim mekanizmalar aracılığıyla kendi kendini düzenleyen ve öğrenme kapasitesine sahip sistemler olarak açıklamada önemli bir kuramsal perspektif sunduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, beyin metaforunun eğitim örgütlerini anlamada işlevsel olmakla birlikte sınırlı bir çerçeve sunduğunu; dolayısıyla eğitim örgütlerinin çok boyutlu yapısını açıklamada bazı sınırlılıklar taşıdığını göstermektedir.
Keywords
Abstract
This research aims to establish a theoretical framework for the brain metaphor and discuss its implications within the context of educational institutions. To this end, the research was conducted using a literature review method, and data were collected considering existing literature findings. The collected data were gathered and analyzed within the framework of themes determined in accordance with the research objective. The content obtained during the analysis process was correlated with each other, evaluated within a holistic structure, summarized, and interpreted. The research findings show that the brain metaphor offers an important theoretical perspective in explaining organizations as systems that process information, self-regulate through feedback mechanisms, and possess learning capacity. However, it also indicates that while the brain metaphor is functional in understanding educational organizations, it offers a limited framework; therefore, it has some limitations in explaining the multidimensional structure of educational organizations.
