AKTİF VATANDAŞLIK ODAKLI ULUSLARARASI PROJELERİN ÖĞRENCİLERİN KELİME BİLGİSİ VE SÖZLÜ İLETİŞİM BECERİLERİNE ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu çalışma, eTwinning platformu üzerinden yürütülen aktif vatandaşlık odaklı uluslararası projelere katılan ortaokul öğrencilerinin iş birliği, sorumluluk ve iletişim becerileriyle kelime bilgisi düzeylerini ve sözlü iletişim becerilerini nasıl etkilediğini derinlemesine incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, Türkiye, Romanya ve Portekiz’den toplam 79 öğrencinin katıldığı yarı deneysel bir desenle yürütülmüş; katılımcılara uygulama öncesinde ve sonrasında Kelime Tanıma Testi ve yarı yapılandırılmış görüşme soruları ile sözlü iletişim, küresel vatandaşlık ve kelime bilgisi puanlarındaki değişim incelenmiştir. Bulgular, öğrencilerin sözlü iletişim ve küresel vatandaşlık puanlarında anlamlı artışlar olduğunu, kelime dağarcığı ve kültürlerarası anlayış düzeylerinde kayda değer gelişmeler yaşandığını ortaya koymaktadır. Dil engeli ve zaman yönetimi gibi güçlükler sürmekle birlikte, farklı bakış açılarını kabul etme, empati kurma ve iş birliğine dayalı çalışma becerilerine bağlı sosyal-duygusal kazanımlar dikkat çekmiştir. Elde edilen sonuçlar, uluslararası iş birliğine dayalı projelerin eğitim programlarına sistematik biçimde entegre edilmesinin, öğrencilerin 21. yüzyıl becerilerinin geliştirilmesinde kritik bir rol üstlendiğini göstermektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to investigate in depth how active citizenship-focused international projects conducted through the eTwinning platform affect middle school students' collaboration, responsibility, and communication skills, as well as their vocabulary and oral communication skills. Accordingly, the nature of the impact of these projects on students' levels of collaboration, responsibility, and communication skills; vocabulary levels and oral communication skills is addressed as the research question. The research was conducted using a quasi-experimental design involving 79 students from Turkey, Romania, and Portugal; measurements were taken before and after implementation, and changes in oral communication, global citizenship, and vocabulary scores were examined. The findings reveal significant increases in students' oral communication and global citizenship scores, along with notable improvements in vocabulary and intercultural understanding levels. While challenges such as language barriers and time management persist, social-emotional gains, including accepting different perspectives, developing empathy, and collaborative working skills, stand out. The results demonstrate that systematically integrating international collaboration-based projects into educational programs plays a critical role in developing students' 21st-century skills.
