Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, akran öğrenmesi yaklaşımıyla temellendirilmiş koro eğitimine katılan amatör çoksesli gençlik korosu üyelerinin, bu eğitim yaklaşımına yönelik tutumlarını belirlemek ve bu doğrultuda geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Çalışma grubunu, 16–25 yaş aralığında, 35’i kadın ve 15’i erkek olmak üzere toplam 50 amatör çoksesli gençlik korosu üyesi oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen Akran Temelli Koro Eğitimine Yönelik Tutum Ölçeği ile toplanmış; ölçeğin geçerlik ve güvenirlik analizleri yapılmıştır. Analiz sonucunda, ölçeğin 31 maddeden ve sekiz alt ölçekten oluştuğu ve yüksek düzeyde güvenilir olduğu saptanmıştır. Ayrıca, amatör çoksesli gençlik korosu üyelerinin, akran temelli koro eğitimine yönelik yüksek düzeyde olumlu tutuma sahip oldukları belirlenmiştir. Bulgular, katılım, özgüven, grup çalışması, müzikal gelişim ve sosyal etkileşim alt ölçeklerinde de benzer şekilde yüksek tutum düzeylerini ortaya koymuştur. Araştırma sonucunda, müzik öğretmenleri ve koro şeflerinin, koro çalışmalarında akran temelli öğrenme yöntemlerine ağırlık vermeleri ve yeni yapılacak çalışmalarda bu yaklaşımın farklı değişkenlerle ilişkisinin incelenmesi önerilmiştir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study was to determine the attitudes of amateur polyphonic youth choir members participating in choral training based on a peer-based learning approach and to develop a valid and reliable measurement tool for this purpose. The study group consisted of 50 amateur polyphonic youth choir members, 35 female and 15 male, aged between 16 and 25. Data were collected using the Attitudes Toward Peer-Based Choral Training Scale, developed by the researcher, and validity and reliability analyses were conducted. The analysis found that the scale consisted of 31 items and eight subscales and was highly reliable. Furthermore, members of the amateur polyphonic youth choir were found to have highly positive attitudes toward peer-based choral education. The findings revealed similarly high attitude levels for the participation, self-confidence, group work, musical development, and social interaction subscales. The study recommended that music teachers and choir conductors prioritize peer-based learning methods in choral activities and that future studies examine the relationship between this approach and various variables.
