Author :
Abstract
Bu araştırma, okul yöneticilerinin dijital liderlik uygulamalarını belirlemeyi ve bu uygulamaların öğretmenlerin dijital yeterlik gelişimi ile öğrencilerin öğrenme deneyimlerine etkilerini nitel olarak incelemeyi amaçlamaktır. Araştırma, durum çalışması deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiş ve çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemiyle seçilen 10 okul müdürü oluşturmuştur. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Veriler, tema ve kodlar altında kategorize edilerek tablolandırılmış, her bir kod için frekans ve yüzde dağılımları tablo halinde sunulmuştur. Veriler tematik analiz yönetimi analiz edilmiştir. Bulgular doğrultusunda; yöneticilerin uyguladıkları stratejilerin genellikle teknoloji entegrasyonu ve altyapı yönetimi olduğu, dijital liderlik uygulamalarının öğretmenlerin teknoloji kullanımında teknoloji becerilerinin geliştirilmesi üzerinde etkili olduğu, öğrencilerin öğrenme motivasyonları üzerinde artırılmaya yönelik etki bıraktığı, yöneticilerin genellikle altyapı ve kaynak eksikliği gibi engeller ile karşılaştıkları ve dijital liderliğin sürdürülebilmesi için sürekli olarak mesleki gelişim programlarının olması ve katlım sağlanması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırma sonuçları müdürlerin dijital liderlik kapsamında sürekli kendilerini geliştirmeleri gerektiğini ve mesleki eğitimlerini takip etmeleri gerektiğini ortaya koymaktadır. Yine okullardaki teknolojik alt yapıların giderilemesi ve gerekli kaynakların sağlanması gerektiği oldukça önemli bir durumu ortaya koymaktadır. Araştırma sonucunda konu ile ilgili olarak yöneticilerin dijital liderlikleri ile ilgili olarak çeşitli önerilere yer verilmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to identify school administrators’ digital leadership practices and to qualitatively examine the effects of these practices on teachers’ digital competence development and students’ learning experiences. The research was conducted within the framework of a case study design, and the study group consisted of 10 school principals selected through the maximum variation sampling method. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed using the content analysis method. The data were categorized under themes and codes, tabulated, and frequency and percentage distributions were presented for each code. The data were analyzed using the thematic analysis approach. According to the findings, it was revealed that the strategies implemented by administrators were mostly related to technology integration and infrastructure management. Digital leadership practices were found to have a significant impact on enhancing teachers’ technological skills in the use of technology and on increasing students’ learning motivation. It was also determined that administrators frequently encountered challenges such as lack of infrastructure and resources. Furthermore, it was concluded that maintaining digital leadership requires continuous participation in professional development programs. The results of the study highlight that principals need to continuously improve themselves within the scope of digital leadership and follow professional training opportunities. Additionally, it is of great importance to address the technological infrastructure deficiencies in schools and ensure the provision of necessary resources. Based on the findings, various suggestions were presented regarding administrators’ digital leadership practices.
