Author :
Abstract
Araştırmada, okul öncesi çocuklarının davranışsal öz düzenleme becerileri ile öz bakım becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Ayrıca, yaş, cinsiyet ve okul öncesi eğitime devam süresi değişkenlerinin bu beceriler üzerinde fark yaratıp yaratmadığı değerlendirilmiştir. Araştırma nicel araştırma deseninden ilişkisel tarama modelinde yürütülmüştür. Araştırmaya Hatay ili Antakya merkez ilçesinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına 2021-2022 eğitim öğretim yılında devam etmekte olan 365 çocuk katılmıştır. Araştırmada örneklem grubunun oluşturulmasında amaçlı örnekleme yöntemi kullanılmış ve kolay ulaşılabilirlik ilkesinden yararlanılmıştır. Araştırmada verileri toplamak amacıyla ’Kişisel Bilgi Formu’’, ‘’Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ)’’ ve ‘’3-6 Yaş Çocukları İçin Öz Bakım Becerileri Değerlendirme Testi (ÖBDT)’’ kullanılmıştır. Araştırma sonucunda çocukların davranışsal öz düzenleme becerileri ile öz bakım becerilerinin yaşlarına, cinsiyetlerine ve okul öncesi eğitime devam sürelerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Araştırmada ayrıca çocukların davranışsal öz düzenleme becerileri ile öz bakım becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu belirlenmiştir. Çocukların davranışsal öz düzenleme ve öz bakım becerilerinin gelişimini desteklemeye yönelik ebeveynlere ve öğretmenlere eğitimler verilebilir, teorik ve uygulamalı kitaplar hazırlanarak katkı sunulabilir.
Keywords
Abstract
This study examined the relationship between behavioral self-regulation skills and self-care skills in preschool children. In addition, it was evaluated whether the variables of age, gender and duration of preschool education made a significant difference in these skills. The research was carried out using a correlational survey model, which is a quantitative research design. The study included 365 children attending the kindergartens of official primary schools and independent kindergartens affiliated with the Ministry of National Education in the central district of Antakya, Hatay province, during the 2021-2022 academic year. In the study, the purposive sampling method was used to create the sample group, and the principle of easy accessibility was utilized. The "Personal Information Form," the "Child Behavior Rating Scale (CBRS)," and the "Self-Care Skills Assessment Test for 3-6 Year Old Children (SCSAT)" were used to collect data in the study. The results of the study showed that children's behavioral self-regulation skills and self-care skills differed statistically significantly according to their age, gender, and the duration of their preschool education. The study also found a significant positive correlation between children's behavioral self-regulation skills and self-care skills. To support the development of children's behavioral self-regulation and self-care skills, training can be provided to parents and teachers, and theoretical and practical books can be prepared to contribute to this area.
