Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı proje tabanlı öğrenmenin İngilizce hazırlık öğrencilerinin İngilizce öğrenme motivasyonuna etkilerini incelemektir. İç içe karma desen kullanılan bu araştırmada bir deney bir kontrol grubu bulunmaktadır. Deney grubunda 23, kontrol grubunda 23 olmak üzere toplam 46 öğrenci çalışmaya katılmıştır. Araştırma kapsamında deney grubuna 14 haftalık proje tabanlı öğrenme yöntemi uygulanırken, kontrol grubunda dersler geleneksel öğretim yöntemleriyle yürütülmüştür. Hem deney hem kontrol grubunda öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonlarını ölçmek amacıyla ön test ve son test olarak İngilizce Öğrenme Motivasyonu Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca deney grubu öğrencilerinden her proje sonunda öğrenme günlükleri toplanmış ve bir grup katılımcı ile proje tabanlı öğrenme süreci sonrasında odak grup görüşmesi gerçekleştirilmiştir. Nicel veri analizinde deney ve kontrol grubunun motivasyon son test puanlarını karşılaştırmak amacıyla bağımsız gruplar t-testi, kullanılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin İngilizce öğrenme motivasyonları üzerinde olumlu etkisi olduğunu bulmuştur.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine the effects of project-based learning on English preparatory students' motivation to learn English. This research, which used an embedded mixed design, included one experimental and one control group. A total of 46 students, 23 in the experimental group and 23 in the control group, participated in the study. Within the scope of the research, a 14-week project-based learning method was applied to the experimental group, while the control group was taught using traditional teaching methods. In order to measure the students' motivation to learn English in both the experimental and control groups, the English Learning Motivation Scale was used as a pre-test and post-test. In addition, learning diaries were collected from the experimental group students at the end of each project and a focus group interview was conducted with a group of participants after the project-based learning process. In the quantitative data analysis, independent groups t-test was used to compare the motivation post-test scores of the experimental and control groups. Content analysis was used in the analysis of qualitative data. The results of the research found that project-based learning had a positive effect on the students' motivation to learn English.
