BEŞİNCİ SINIF TÜRKÇE DERS KİTABINDAKİ ÖYKÜLEYİCİ METİNLERİN ERDEM-DEĞER-EYLEM ÇERÇEVESİ BAKIMINDAN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu çalışmada Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı (2024) kapsamında hazırlanan Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Ders Kitabı Türkçe 5.sınıf 1.Kitap’ta yer alan öyküleyici okuma metinleri ve etkinliklerinin “Erdem- Değer- Eylem Modeli” çerçevesinde çatı değerleri (adalet, saygı, sorumluluk) bakımından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın veri setini 2024- 2025 eğitim- öğretim yılında okutulan Ortaokul ve İmam Hatip Ortaokulu Ders Kitabı Türkçe 5.sınıf 1.Kitap oluşturmaktadır. Çalışmada nitel araştırma modellerinden durum çalışması kullanılmıştır. Veriler; belge inceleme yoluyla elde edilmiş, betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Analiz sürecinde veriler, araştırmacının dışında 10-15 yıl aralığı hizmet süresi bulunan alan uzmanı beş (5) araştırmacı tarafından da değerlendirilmiştir. Kodlayıcılar arasındaki güvenirliği belirlemek için Miles&Huberman (1994) tarafından önerilen Görüş birliği/(Görüş birliği+ Görüş ayrılığı)*100 formülü kullanılarak yapılan hesaplama sonucu kodlayıcılar arasında uyuşma oranı %95 olarak hesaplanmıştır. Kitapta yer alan öyküleyici okuma metinleri ve etkinliklerinde en fazla sorumluluk çatı değerinin işlendiği onu saygı değerinin izlediği belirlenmiştir. Öğretim Programı’nın temalar başlığı altında yer alan “Programlar Arası Bileşenler” incelendiğinde değerler ile ilgili saygı ve sorumluluk çatı değerlerine yer verildiği, adalet çatı değerine yer verilmediği görülmektedir. Ders kitabında yer alan metinler ve etkinlikler incelendiğinde az da olsa adalet çatı değeri ile ilgili bulgulara da rastlanmıştır. Ortaokul Türkçe ders kitabında yer alan öyküleyici okuma metinleri ve etkinlikleri ile ilgili çatı değerlerin belirlenmesine yönelik yapılan bu çalışmada adalet, saygı ve sorumluluk çatı değerlerinin dengeli bir şekilde dağılmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
This study aims to examine the narrative reading texts and activities included in the Turkish Language 5th Grade Student Book (1st Book) within the scope of the Turkish Century Education Model Secondary School Turkish Language Curriculum (2024), in terms of core values (justice, respect, responsibility) based on the "Virtue-Value-Action Model." The data set for the research consists of the Turkish Language 5th Grade Student Book (1st Book) used in middle schools and Imam Hatip secondary schools during the 2024-2025 academic year. The study employs a qualitative research design, specifically a case study. Data were obtained through document analysis and analyzed descriptively. During the analysis process, the data were also evaluated by five experts in the field, each with 10-15 years of professional experience, apart from the researcher. To determine inter-coder reliability, the agreement rate among coders was calculated using the formula recommended by Miles & Huberman (1994): (Agreement / (Agreement + Disagreement)) * 100, resulting in a consistency rate of 95% among the coders. It was found that the most emphasized core value in the reading texts and activities of the book was responsibility, followed by respect. When examining the "Inter-Component Elements" under the themes section of the Curriculum, it was observed that respect and responsibility were included in relation to the core values, but justice was not. Furthermore, in the texts and activities analyzed in the student book, there were some findings related to the justice core value. This study, which aims to identify the core values associated with narrative reading texts and activities in the middle school Turkish language book, concludes that the distribution of the core values of justice, respect, and responsibility is not balanced across the texts and activities.
