Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, ana çalgısı keman olan lisans öğrencilerinin hüseyni makamındaki türkülerin keman eğiminde kullanılabilirliğine ilişkin görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma, hüseyni makamındaki türkülerin keman eğitimi sürecinde kullanılmasına ilişkin farkındalık oluşturması ve farklı makamlarda yapılacak olan benzer çalışmalara yol göstermesi açısından önemli görülmektedir. Araştırma nitel bir çalışma kapsamında olup, yarı yapılandırılmış görüşme formu üzerinden edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş ve yorumlanmıştır. Araştırma sonunda elde edilen veriler doğrultusunda öğrenciler, Türk müziğine bakış açılarında olumlu değişimler meydana geldiği ve entonasyon, yay tekniği, pozisyon geçişleri gibi konularda kendileri için verimli ve faydalı bir çalışma gerçekleştiği yönünde görüş belirtmişlerdir. Ayrıca; öğrencilerin Türk müziği ezgilerinin keman eğitimi sürecinde kullanılmasının performanslarına katkı sağlayacağını düşündükleri ve mesleki yaşantılarında ve bireysel çalışmalarında Türk müziği ezgilerine yer vereceklerini belirttikleri görülmüştür. Bu bulgular doğrultusunda ise, mesleki anlamda katkıda bulunup özgüven sağlanabileceği düşüncesiyle, Türk müziği ezgilerine keman eğitiminde daha fazla yer verilip geniş bir repertuar oluşturulması ve öğrencilere onları güdüleyecek ve motivasyon sağlayacak bir ortam sunulması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to determine the opinions of undergraduate students whose primary instrument is the violin regarding the usability of folk songs in the hüseyni makam within violin education. This research is considered significant as it raises awareness of the integration of hüseyni makam folk songs into the violin education process and serves as a guide for similar studies in different makams. The study was conducted as a qualitative research project, utilizing a semi-structured interview form to collect data, which was then analyzed through content analysis. Based on the findings, students reported positive changes in their perspectives on Turkish music and found the study beneficial in terms of intonation, bowing technique, and position transitions. Furthermore, students expressed that incorporating Turkish music melodies into violin education would enhance their performance and stated that they would include Turkish music melodies in their professional careers and individual studies. In light of these findings, it is recommended that Turkish music melodies be more frequently incorporated into violin education, a broader repertoire be established, and a motivating and encouraging learning environment be provided to support students' professional development and self-confidence.
