Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, okul müdürlerinin okul rehberlik servislerine ilişkin görüşlerini nitel bir yaklaşımla incelemektir. Araştırma, fenomenoloji deseni çerçevesinde gerçekleştirilmiş ve çalışma grubunu, maksimum çeşitlilik örneklemesi yöntemiyle seçilen 20 okul müdürü oluşturmuştur. Veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Veriler, tema ve kodlar altında kategorize edilerek tablolandırılmış, her bir kod için frekans ve yüzde dağılımları tablo halinde sunulmuştur. Bulgular, rehberlik servislerinin akademik başarıyı destekleme, sosyal ve duygusal gelişim sağlama, mesleki rehberlik ve önleyici rehberlik çalışmaları gibi birçok alanda öğrencilere katkı sunduğunu göstermektedir. Ancak müdürlerin rehberlik servislerine dair bazı eleştirileri de bulunmaktadır; bu eleştiriler personel yetersizliği, materyal eksikliği ve rehberlik çalışmalarının görünürlüğü gibi konular etrafında yoğunlaşmıştır. Araştırma sonuçları, rehberlik hizmetlerinin etkinliğini artırmak için müdürlerin desteği ve rehberlik servisleri ile işbirliğinin güçlendirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır. Araştırma sonunda rehberlik servisleri ile okul yönetimi arasındaki işbirliğinin güçlendirilmesi, rehberlik servislerinin daha proaktif hale getirilmesi ve personel desteğinin artırılması gibi stratejiler, okul başarısını ve öğrencilerin psikososyal gelişimlerini destekleyici önemli öneriler olarak vurgulanmıştır.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to examine school principals' views on school counseling services using a qualitative approach. The study was conducted within the framework of a phenomenological design, and the study group consisted of 20 school principals selected using the maximum variation sampling method. Data were collected through a semi-structured interview form developed by the researcher and analyzed using content analysis. The data were categorized under themes and codes, then tabulated, and frequency and percentage distributions for each code were presented in tables. The findings indicate that counseling services contribute to students in various areas, such as supporting academic success, providing social and emotional development, career guidance, and preventive counseling activities. However, principals also have some criticisms regarding counseling services, particularly focusing on issues such as staff shortages, material deficiencies, and the visibility of counseling activities. The results of the study suggest that increasing the effectiveness of counseling services requires strengthening the support of principals and enhancing collaboration between counseling services and school management. The study concludes with significant recommendations, such as strengthening the cooperation between counseling services and school management, making counseling services more proactive, and increasing staff support, all of which are essential strategies to support school success and students' psychosocial development.
