CUMHURİYETTEN GÜNÜMÜZE İLKOKUL PROGRAMLARI BAĞLAMINDA TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINA GENEL BAKIŞ
Author :
Abstract
Öğretmen; sorumluluğundaki öğrenenlerin en üst düzeyde kalıcı davranışlar geliştirmesi için öğretim etkinlikleri kılavuzlayan, yapılandıran ve planlayan uzman kişidir. İnsanları eğitmeyi ve insanlara bilgi, beceri, tutum, algı öğretmeyi meslek edinen öğretmenler, eğitim kurumlarında öğrenciye şekil veren, devletin vatandaşının okulda yaşamın ta kendisini yaşayarak öğrenmesine imkan sağlayan kimsedir. Öğrenme ve öğretme süreci eğitim ortamlarında planlı bir şekilde yürütülmektedir. Planlar, gelişigüzelliği engellediği için oldukça önemlidir. Tüm öğretim etkinliklerini bünyesinde bulunduran planlar, programlar çerçevesinde oluşturulur. Ülkemizde cumhuriyetten günümüze ilkokul düzeyinde pek çok kez program değişikliğine gidilmiştir. Bu değişiklikler bazıları yüzeysel olabileceği gibi bazıları kökten-felsefe değişikliği şeklindedir. 2024 yılında askıya çıkarılan ve 2024-2025 eğitim öğretim yılından itibaren her kademenin 1. Sınıfından başlayarak kademeli olarak geçilecek olan Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları güncel bir konudur. Programın incelemesi yapılırken MEB resmi web sayfası olan “https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari” ana kaynak olarak ele alınmıştır. Çalışmada; Öğretim Programlarının Temel Yaklaşımı, Öğrenme Çıktısı Çerçevesi: İçerik Çerçevesi, Kavramsal Beceriler, Fiziksel Beceriler, Eğilimler, Alan Becerileri, Programlar Arası Bileşenler: Sosyal-Duygusal Öğrenme Becerileri, Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi, Okuryazarlık Becerileri, İlkokul öğretim programları başlıklarına yer verilmiştir. Öğrenci Profili: Yetkin ve Erdemli İnsan konusu incelenmiştir. Ahlaklı, cesaretli, iradeli, sağlıklı, üretken, bilge, estetik, merhametli, sorgulayıcı, vatansever nitelikleriyle donanmış olan öğrenci profilinin ne anlam ifade ettiği konusu üzerine çalışılmıştır. Cumhuriyetten bugüne ilkokul programları incelenmiştir. İlkokuma yazma öğretiminde değiştirilen ses grupları, özel eğitim öğrencileri için vurgulanan farklılaştırma, zenginleştirme ve destekleme konuları ele alınmıştır. Türkçe ve Matematik derslerinin ilkokul ve ortaokul olarak ayrılmasına rağmen Fen Bilimleri dersi tek program olarak hazırlanmıştır. Çalışmada, mevcut ilkokul öğretim programlarının güçlü ve zayıf yönleri vurgulanmıştır. Önerilerle çalışma sonlandırılmıştır.
Keywords
Abstract
A teacher is an expert who guides, structures, and plans instructional activities to enable learners under their responsibility to develop permanent behaviors at the highest level. Teachers, who make it their profession to educate people and teach knowledge, skills, attitudes, and perceptions, are individuals who shape students in educational institutions, allowing citizens to learn by experiencing life itself at school. The teaching and learning process is conducted in a planned manner within educational environments. Plans are crucial as they prevent randomness. Plans encompassing all instructional activities are developed within the framework of programs. In Turkey, primary school curricula have undergone numerous changes from the foundation of the Republic to the present. While some of these changes are superficial, others involve fundamental philosophical shifts. The Türkiye Yüzyılı Maarif Model (Century of Turkey Educational Model) Curriculums, announced in 2024 and set to be gradually implemented starting from the 1st grade of each level in the 2024-2025 academic year, is a contemporary topic. During the analysis of this program, the Ministry of National Education's official website, “https://tymm.meb.gov.tr/ogretim-programlari,” was taken as the primary resource. The study covers the following topics: Fundamental Approach of the Curriculum, Learning Outcomes Framework: Content Framework, Conceptual Skills, Physical Skills, Tendencies, Field Skills, Inter-program Components: Social-Emotional Learning Skills, Virtue-Value-Action Framework, Literacy Skills, and Primary School Curriculums. The topic of the Student Profile: Competent and Virtuous Individuals is examined. The concept of a student profile characterized as Moral, Courageous, Determined, Healthy, Productive, Wise, Aesthetic, Compassionate, Inquisitive, and Patriotic is explored. Primary school programs from the Republic era to the present are reviewed. Changes in the sound groups used in teaching initial reading and writing, differentiation, enrichment, and support emphasized for special education students are discussed. Despite the separation of Turkish and Mathematics courses into primary and secondary school levels, Science courses are prepared as a single program. The study highlights the strengths and weaknesses of the current primary school curriculums and concludes with recommendations..
