TYMM HAYAT BİLGİSİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ BİRİNCİ SINIF ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNE GÖRE DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırma, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli çerçevesinde oluşturulan Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı (HBDÖP)'nın birinci sınıf öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesini amaçlamaktadır. Araştırma, HBDÖP'nin genel yapısı, güçlü yönleri, iyileştirilmesi gereken alanlar, uygulama sürecinde karşılaşılan zorluklar ve ölçme-değerlendirme süreçlerine yönelik öğretmen görüşlerini incelemektedir. Araştırma, nitel araştırma deseninde olup veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Görüşmeler, Gümüşhane il merkezindeki ilkokullardaki öğretmenlerle gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre, öğretmenler programın genel yapısını değer odaklı ve öğrenci merkezli olarak olumlu değerlendirmiştir. Özellikle değerler eğitimi ve sosyal duygusal öğrenme alanlarındaki kazanımların öğrencilerin gelişimine katkı sağladığı vurgulanmıştır. Ancak, bazı öğretmenler, programın kazanımlarının yoğunluğu ve materyal eksikliklerinden dolayı uygulamada zorluklar yaşadıklarını ifade etmiştir. Öğrenme alanlarının çoğunlukla öğrenci seviyelerine uygun olduğu, ancak bazı soyut kavramların anlaşılmasının zor olduğu belirtilmiştir. Programın ölçme ve değerlendirme süreçleri, öğretmenler tarafından genel olarak yeterli bulunmuş, ancak daha yaratıcı ve öğrenci odaklı değerlendirme araçlarına ihtiyaç duyulduğu ifade edilmiştir. Sonuç olarak Maarif Modeli HBDÖP’nin güçlü yönleri olsa da programın daha etkili uygulanabilmesi için kazanımların sadeleştirilmesi, öğretim materyallerinin çeşitlendirilmesi ve öğretmenlere yönelik desteklerin artırılması gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, velilerin programa daha fazla dahil edilmesi ve yerel bağlamlara uygun esnek uygulama modelleri geliştirilmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This research aims to evaluate the Life Sciences Curriculum (HBDÖP) created within the framework of the Turkey Century Education Model according to teachers' opinions. The research examines the general structure of HBDÖP, its strengths, areas that need improvement, difficulties encountered during the implementation process and teachers' opinions on measurement-evaluation processes. The research is a qualitative research design and the data were collected with a semi-structured interview form. The interviews were conducted with teachers who teach Life Sciences at a primary school in the city center of Gümüşhane. According to the findings of the research, the teachers evaluated the general structure of the program positively as value-oriented and student-centered. It was emphasized that the achievements in the fields of values education and social emotional learning in particular contributed to the development of the students. However, some teachers stated that they had difficulties in implementation due to the intensity of the program's achievements and lack of materials. It was stated that the learning areas were mostly suitable for student levels, but some abstract concepts were difficult to understand. The program's measurement and evaluation processes were generally found sufficient by teachers, but it was stated that more creative and student-focused evaluation tools were needed. As a result, although the Maarif Model LBDÖP has its strengths, it was concluded that the gains should be simplified, teaching materials should be diversified, and support for teachers should be increased in order for the program to be implemented more effectively. In addition, it is recommended that parents be more involved in the program and that flexible application models suitable for local contexts be developed.
