OTİZMLİ ÖĞRENCİLERİN VELİ VE ÖĞRETMENLERİNİN EĞİTSEL OYUN DESTEKLİ MÜZİK EĞİTİMİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Öğrencilerin eğitim-öğretim süreçlerinde yaparak yaşayarak aktif bir şekilde olmalarını ve yeni bilgileri öğrenmelerini kolaylaştıran eğitsel oyunların çocukların bilişsel, fiziksel ve sosyal yönden gelişimlerini de olumlu yönde desteklediği bilinmektedir. Müziğin de duygu ve düşüncelerin ritim ve melodilerle aktarılmasında önemli bir rol üstlenmesi gerekçesiyle özel eğitime ihtiyaç duyan otizmli öğrencilerin eğitiminde eğitsel oyun destekli müzik eğitiminin kullanılmasının onların çeşitli gelişim alanlarının desteklenmesine olumlu yönde katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Tüm bu açıklamalar doğrultusunda; bu araştırmanın amacı, otizmli öğrencilerin veli ve öğretmenlerinin eğitsel oyun destekli müzik eğitimine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırma verileri; araştırmacı ve katılımcıların yüz yüze yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirmesi ile toplanmıştır. Araştırmada Öğretmen Görüşme Formu ve Veli Görüşme Formu olmak üzere iki adet veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler betimsel analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; müzik eğitiminde eğitsel oyun kullanılmasının otizmli öğrencilerin müzik eğitimleri açısından faydalı olduğu, eğitsel oyunlarla gerçekleştirilen müzik derslerinin öğrencilerin eğitim programlarında da yer alması gerektiği, eğitsel oyunlar kullanılarak gerçekleştirilen müzik eğitiminin sonrasında öğrencilerin farklı alanlardaki gelişimlerinin desteklendiği, eğitsel oyunlar kullanılarak gerçekleştirilen müzik eğitiminin öğrencilerin davranışları üzerinde olumlu katkılar sağladığı gibi sonuçlara ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
It is known that educational games, which make it easier for students to be active and learn new information by doing and experiencing in educational processes, positively support children's cognitive, physical and social development. On the grounds that music plays an important role in transferring emotions and thoughts with rhythm and melodies, it is thought that the use of educational game-supported music education in the education of students with autism who need special education will contribute positively to supporting their various developmental areas. In line with all these explanations, the aim of this study is to evaluate the views of parents and teachers of students with autism on educational game-supported music education. Case study design, one of the qualitative research methods, was used in the study. Research data were collected through face-to-face semi-structured interviews between the researcher and the participants. Two data collection tools, Teacher Interview Form and Parent Interview Form, were used in the study. The data obtained in the study were analyzed by descriptive analysis method. According to the findings obtained from the research, it was concluded that the use of educational games in music education is beneficial for the music education of students with autism, music lessons with educational games should be included in the education programs of students, the development of students in different fields is supported after music education using educational games, and music education using educational games makes positive contributions on students' behaviors.
