FEMİNİST ESTETİK VE ELEŞTİRİ KAPSAMINDAKİ SANAT PRATİKLERİNİN GÖRSEL OKURYAZARLIK BAĞLAMINDA İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Bu araştırmada lisans öğrencilerinin feminist estetik ve eleştiri kapsamındaki sanat pratiklerine yönelik görüşleri görsel okuryazarlık bağlamında incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden ‘durum çalışması’ kullanılmıştır. Araştırmaya; Trabzon Üniversitesi’nden toplam 7 öğrenci katılmıştır. Bireysel görüşmeler şeklinde yürütülen veri toplama aşamasında katılımcılara feminist estetik ve eleştiri kapsamında 12 belirleyici sanat uygulaması görseli gösterilmiş ve görsel okuryazarlık bağlamında 14 soru yöneltilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulguların analizi, katılımcıların her bir soruya verdiği cevaplar doğrultusunda içerik analizi ile gerçekleştirilmiştir. Analiz tabloları; katılımcıların bulundukları fakültelere, frekans ve yüzdeliklerine göre şekillenmiştir. Verilen cevaplara göre tema ve kodlar oluşturulmuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda sanat eğitimi alan bireylerin görsel okuryazarlık basamaklarının her birine ve feminist estetik ve eleştiri kapsamındaki sanat pratiklerine yönelik bilgi düzeylerinin yeterli olmadığı tespit edilmiştir. Bu sonuç dâhilinde; öğrencilere feminist estetik ve eleştiri kapsamındaki sanat pratiklerinin tartışma ortamı yaratılarak aktarılması, yalnızca teori değil uygulama kazanımlarının da hedeflenmesi, bu pratiklerin yerinde ya da sosyal mecralar aracılığıyla takip edilmesi ve böylece görsel okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesinin sağlanması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This study explored the perspectives of undergraduate students on art practices within the scope of feminist aesthetics and criticism, with a specific focus on visual literacy. The research adopted a qualitative "case study" method, involving seven students from Trabzon University. Data were collected through individual interviews where participants were presented with 12 visual examples of feminist art practices. In addition, 14 questions related to visual literacy were posed. The analysis was conducted using content analysis, and tables were organized based on participants' faculties, response frequencies, and percentages. Codes and themes were established according to the answers provided. The study’s findings revealed that art students lacked comprehensive knowledge of both the stages of visual literacy and feminist art practices. Based on these results, it is recommended that discussions be expanded to include both theoretical and practical aspects of feminist aesthetics. Furthermore, to enhance students’ visual literacy, it is advised that engagement with feminist art practices occurs both in-person and through social media platforms.
