Author :
Abstract
Eğitim sistemi içerisinde olan okulların, değişen dünya düzenine uyumunda meydana gelen değişiklikleri amaçları doğrultusunda geliştirebilmesi ve bu alanda meydana gelen gelişmeleri takip etmesi, buna bağlı olarak, kaliteli eğitim anlayışını sürdürebilmeleri için, bu değişimlere açık, çağdaş bir eğitim görüşünü benimsemeleri gerekmektedir. Okul yöneticilerinin davranışlarının bu anlamda önemli rolü bulunmaktadır. Okul yöneticileri; daima ileriyi gören yenilikleri uygulayan ve teşvik eden kişilerdir. Dolayısıyla değişime her anlamda uyum sağlayabilen klasik yaklaşımların yerine geleceğe ve yeniliğe açık dönüşüm anlayışına sahiptirler. Beraberinde çalıştığı işgörenlerin istek ve istidatlarını en iyi bilen ve onları bu anlamda yönlendirebilen, işgörenlerin yaptıkları işten doyum sağlamalarını dikkate alarak kaliteli eğitim ve öğretimi gerçekleştirirler. Bu husustan hareketle bu araştırmanın amacı, ilkokullarda görev yapan okul yöneticilerinin öğretmenleri etkileme tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Okul yöneticilerinin öğretmenleri etkileme becerileri liderlik tutumları, iletişim tutumları, karar verme tutumları açısından öğretmenlerin görüşleri doğrultusunda incelenmiştir. Araştırmada iki bölümden oluşan veri toplama aracı kullanılmıştır; birinci bölümde, araştırmaya katılan bireylere ilişkin kişisel bilgiler; ikinci bölümde Ceylan (2003) tarafından geliştirilmiş olan “Okul Yöneticilerinin Öğretmenleri Etkileme Tutumları” anketi “kullanılmıştır. Ankette öğretmenleri etkileme tutumlarının, Liderlik Tutumu / İletişim Tutumu / Karar Verme boyutlarına ilişkin toplam 15 maddeden oluşmaktadır. Ölçme aracının önceki kullanımlarında geçerlilik ve güvenilirlik katsayıları yeniden denenmiştir. Ölçeğin güvenilirlik katsayısı (Cronbach Alpha değeri) 0,95 bulunmuştur. Kişisel Bilgiler Bölümü 6, “Okul Yöneticilerinin Öğretmenleri Etkileme Tutumları” anketi 15, ifadeden oluşmuştur. Araştırma için kullanılan anket, Denizli İli Merkezi’nde, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı ilköğretim okulları arasından örneklem olarak alınan 50 okulda uygulanmıştır. Bu okullarda 301 öğretmene uygulanan anketler değerlendirmeye alınmıştır. Araştırma sonucunda okul yöneticilerinin öğretmenleri etkileme becerilerine ilişkin değerlendirmelerine göre, okul yöneticilerin öğretmenleri etkileme becerilerini gerçekleştirmede orta düzeyde olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
In order for schools within the education system to develop the changes that occur in their adaptation to the changing world order in line with their goals and to follow the developments in this field, accordingly, in order to maintain the understanding of quality education, they need to adopt a contemporary education view that is open to these changes. The behavior of school administrators has an important role in this sense. School administrators are always forward-looking people who implement and encourage innovations. Therefore, instead of classical approaches that can adapt to change in every sense, they have a transformation approach that is open to the future and innovation. They provide quality education and training by knowing best the wishes and abilities of the employees they work with and being able to direct them in this sense, taking into account the employees' satisfaction with their work. Based on this issue, the aim of this research is to examine the attitudes of school administrators working in primary schools to influence teachers according to some variables. School administrators' ability to influence teachers was examined in terms of leadership attitudes, communication attitudes, and decision-making attitudes in line with the teachers' opinions. A two-part data collection tool was used in the research; In the first part, personal information about the individuals participating in the research; In the second part, the "School Administrators' Attitudes to Influence Teachers" survey developed by Ceylan (2003) was used. The survey consists of a total of 15 items regarding the Leadership Attitude / Communication Attitude / Decision Making dimensions of teachers' influencing attitudes. Validity and reliability coefficients were retested in previous uses of the measurement tool. The reliability coefficient (Cronbach Alpha value) of the scale was found to be 0.95. Personal Information Section 6, "School Administrators' Attitudes to Influence Teachers" survey consists of 15 statements. The survey used for the research was applied in 50 schools taken as a sample among the primary schools affiliated with the Ministry of National Education in Denizli City Center. The surveys applied to 301 teachers in these schools were evaluated. As a result of the research, according to the evaluations of school administrators regarding their ability to influence teachers, it was seen that school administrators were at a medium level in achieving their ability to influence teachers.
