İLKOKUL DÖRDÜNCÜ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YARATICI YAZMA ÜRÜNLERİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER BAĞLAMINDA DEĞERLENDİRİLMESİ
Author :
Abstract
Yazma, insanlığın medeniyet birikiminin temel taşlarından birisidir. Gelişmiş bir yazma becerisi; günümüzde önemini korumakta, bireylerin akademik başarısının yanı sıra iş ve sosyal yaşamını da olumlu etkilemektedir. Bu avantajlarına rağmen dört temel dil becerisi içerisinde bireylerin geliştirmekte en zorlandıkları beceri yazılı anlatım becerisidir. Öğrencilerin yıllar içerisinde yazmaya olan ilgileri azaldığı, yazma çalışmalarına daha tedirgin yaklaştıkları görülmektedir. Yazılı anlatım becerisini geliştirme yollarından birisi de yaratıcı yazma çalışmalarıdır. Süreç temelli bir yaklaşım olan yaratıcı yazma çalışmaları ile bireyin sahip olduğu birikimlerden yola çıkarak alışılmışın dışında özgün içerikler oluşturması, kendi üslubunu yazıya aktarabilmesi sağlanmaktadır. Bu araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin çeşitli değişkenler açısından (cinsiyet, aile eğitim durumu, günlük tutuma alışkanlığı, yazma çalışmalarına ayrılan süre, sanat ilgisi) incelemektir. Araştırmada nicel ve nitel verilerin bir arada kullanıldığı karma yöntem tercih edilmiştir. Çalışma grubu, Kayseri’nin Develi ilçesinde 3 ilkokulda eğitim gören 89 dördüncü sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmanın nicel verilerini elde etmek amacıyla Kasap (2019) tarafından geliştirilen “Yaratıcı Yazma Ürünlerini Değerlendirme Ölçeği” kullanılmıştır. Elde edilen nicel veriler bilgisayar destekli istatistik programlarında analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel kısmında yaratıcı yazma ürünlerinin içerik analizi yapılmıştır. Nitel verilerle yapılan analizler sonucunda 14 koda ve kodlar birleştirilerek 3 temaya ulaşılmıştır. Araştırma sonucunda, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin baba eğitim durumu, yazmaya ayrılan süre ve serbest zamanlarda sanat ilgisi değişkenlerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaştığı; cinsiyet, anne eğitim durumu ve günlük tutma alışkanlığı değişkenlerine göre farklılaşmadığı tespit edilmiştir. Yapılan içerik analizi sonucunda öğrencilerin macera şeklinde kurgulanmış, genel olarak mutluluk ve başarı duygularının baskın olduğu konularda metin oluşturdukları görülmüştür. Araştırma sonuçlarının, alan yazında yer alan çalışmalarla benzerlik ve farklılıkları tartışılmıştır.
Keywords
Abstract
Writing is one of the cornerstones of humanity’s civilization accumulation. A developed writing skill maintains its importance today and positively affects individuals’ academic success as well as their business and social life. Despite these advantages, the skill that individuals have the most difficulty developing among the four basic language skills is written expression. It is observed that students’ interest in writing has decreased over the years and they approach writing activities with more anxiety. One of the ways to develop written expression skills is through creative writing studies. With creative writing studies, which are a process-based approach, the individual is enabled to create original content that is out of the ordinary, based on their accumulations, and to transfer their own style to writing. The aim of this study is to examine the creative writing skills of fourth-grade primary school students in terms of various variables (gender, family education status, daily habits, time allocated to writing studies, interest in art). A mixed method was preferred in the study, where quantitative and qualitative data were used together. The study group consisted of 89 fourth-grade students studying in 3 primary schools in the Develi district of Kayseri. In order to obtain the quantitative data of the study, the “Creative Writing Products Evaluation Scale” developed by Kasap (2019) was used. The obtained quantitative data were analyzed in computer-aided statistical programs. In the qualitative part of the study, content analysis of creative writing products was conducted. As a result of the analyzes made with qualitative data, 14 codes were obtained and 3 themes were reached by combining the codes. As a result of the research, it was determined that the creative writing skills of the fourth grade primary school students differed statistically significantly according to the variables of father's education status, time spent on writing and art interest in free time; but it did not differ according to the variables of gender, mother's education status and keeping a diary. As a result of the content analysis, it was seen that the students created texts on topics that were structured as adventures and in which feelings of happiness and success were generally dominant. The similarities and differences of the research results with the studies in the literature were discussed.
