Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı okul öncesi eğitim dönemindeki çocukların okul bahçesindeki oyun tercihlerinde öğrenme merkezlerinin ve açık uçlu materyallerin etkisini belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu okul öncesi eğitim kurumuna devam eden yaşları 60-66 aylık ve 70- 76 aylık çocukların bulunduğu iki sınıfa devam eden 33 çocuk oluşturmaktadır. Araştırma bir eylem araştırması olup, okul bahçesine öğrenme merkezlerive bu merkezlere ilişkin oyun materyallerinin yerleştirilmesi planlanmış, okul- ebeveyn işbirliği ile planlama uygulanmış, uygulama öncesinde ve sonrasında gözlem yapılarak çocukların oyun tercihlerine yansıması değerlendirilmiştir. Okul bahçesinde var olan oyun ekipmanlarına, beton ve doğal alanlara ek olarak öğrenme merkezleri ve açık uçlu materyaller yerleştirilmiştir. Uygulama öncesi ve sonrasında çocukların oyun tercihleri; oyun türü, oyun davranışları ve oyun alanı- oyun materyalleri boyutlarıyla gözlemlenmiş ve analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; okul öncesi çocukların okul bahçesinde oynadıkları serbest oyunlarda öğrenme alanları ve materyallerin oyun türünün çeşitlendirdiği, bahçe düzenleme öncesinde fonksiyenel/fiziksel oyun görülürken, düzenleme sonrasında dramatik, yapı-inşa, fonksiyonel oyunların oynandığı; oyun davranışlarında düzenleme öncesinde çoğunlukla paralel- birlikte oyun görülürken düzenleme sonrasında sosyal oyun davranışının arttığı, bahçe düzenleme öncesinde oyun materyali ve oyun alanı kullanımında oyun ekipmanlarının daha çok tercih edilirken, düzenleme sonrasında farklı materyallerin yeni oyunlar oluşturmak için birlikte kullanıldığı belirlenmiştir. Bu sonuçlar ışığında okul öncesi eğitim kurumlarında açık alanda serbest oyunun daha etkili kullanımı için oyun ekipmanları, doğal alanlar, öğrenme alanları ve açık uçlu materyallerin bir arada olduğu eğitim politikalarının uygulanmasına yönelik öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
The aim of this research is to determine the effects of learning centers and loose parts on the play preferences of preschool children in the school yard. The study group consists of 33 children attending two classes with children aged 60-66 months and 70-76 months who are attending a preschool education institution. The research is an action research; it was planned to place learning centers and play materials related to these centers in the school yard, planning was implemented with school-parent cooperation, and observations were made before and after the application to evaluate the reflection on the children's play preferences. Learning centers and loose parts were placed in addition to the existing play equipment, concrete and natural areas in the school yard. Before and after the application, children's play preferences were observed and analyzed in terms of play type, play behaviors and playground-play materials. As a result of the research; it was found that in the free plays that preschool children play in the school yard, the type of play of learning areas and materials varied, functional/physical play was seen before the garden arrangement, while dramatic, construction-building and functional games were played after the arrangement; It was determined that while play behaviors were mostly parallel-together play before the arrangement, social play behavior increased after the arrangement, and that play equipment was preferred more in the use of play materials and playgrounds before the garden arrangement, but different materials were used together to create new games after the arrangement. In the light of these results, suggestions were presented for the implementation of educational policies that combine play equipment, natural areas, learning areas and loose parts for more effective use of free play in outdoor play area in preschool education institutions.
