Author :
Abstract
Çalışmanın amacı Beden eğitimi ders saatindeki değişikliğin, ortaöğretim öğrencilerinin beden eğitimi dersine karşı tutumlarını etkileyip etkilemediğini araştırmaktır. Çalışma, ders saatinin tutum üzerindeki etkisini göz önünde bulundurarak beden eğitimi derslerine ve uygulamalarına katkıda bulunmaya çalışmaktadır. Bu çalışmada nicel araştırması yöntemi kullanılmıştır. Araştırma modeli tarama olup veri toplama aracı olarak likert tipi ölçek kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Ağrı il ve ilçelerinde bulunan tüm lise öğrencileri oluşturmaktadır, örneklemini ise Ağrı il merkezinde bulunan, farklı beden eğitimi ders saatine sahip lise öğrencileri içerisinden rastgele seçilen 436 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada ölçek olarak geçerlilik ve güvenilirliği kanıtlanmış olan “Ortaöğretim Öğrencileri için Beden Eğitimi Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır (Güllü ve Güçlü, 2009). Katılımcılara Kişisel Bilgi Formu dağıtılmıştır. Verilerin analizi kısmında çalışmadaki tanımlayıcı istatistikler için SPSS 21.0 paket programı kullanılmıştır. Verilerin normal dağılıma uyduğu tespit edilerek parametrik testlerden, iki değişkenin analizi için t testi, 3 ve üzeri değişkenin analizi için One Way Anova testi uygulanmıştır. Hata düzeyi p<0,05 olarak alınmıştır. Çalışma sonucunda katılımcıların beden eğitimi dersi tutumlarıyla, cinsiyet, yaş ve beden eğitimi ders saati değişkenleri arasında anlamlı farklılık görülmüştür. Sınıf kademesinde ise 9. ve 12 sınıf kademeleriyle 10. ve 11. sınıf kademeleri arasında anlamlı farklılıklar görülmüştür. Öğrencilerin cinsiyet, yaş, sınıf kademesi, spor salonu mevcut durumu ve ders saati değişkenleri ile beden eğitimi dersi tutumları arasında anlamlı farklılıklar olduğu görülmüştür (p<0,005). Öğrencilerin genel beden eğitimi dersi tutumlarının yüksek olduğu görülmüştür. Benzer diğer çalışmalar da göz önünde bulundurulduğunda bu farklılıkların nedenlerinin, çalışmanın yapıldığı ortamın sosyo-kültürel yapısı, öğrencilerin içinde bulundukları sınıf kademesi ve yaşın gerektirdiği sorumlulukların farklı oluşu, üniversite hazırlık kursları ve meslek seçimi kaygısı, okul türlerinin farklılığı, beden eğitimi dersi işlenişinde malzeme ve tesis eksikliği, iklim koşulları, teknolojinin gelişmesinin olumsuz etkileri olduğu düşünülmektedir.
Keywords
Abstract
The aim of the study is to investigate whether the change in physical education class time affects secondary school students' attitudes towards physical education. The study tries to contribute to physical education courses and practices by considering the effect of course hours on attitudes. Quantitative research method was used in this study. The research model is survey and Likert-type scale was used as a data collection tool. The population of the study consisted of all high school students in Ağrı province and its districts, and the sample consisted of 436 students randomly selected from high school students with different physical education course hours in Ağrı city centre. In the study, "Physical Education Course Attitude Scale for Secondary School Students" developed by Mehmet GÜLLÜ and Mehmet GÜÇLÜ in 2009 with proven validity and reliability was used as a scale. Personal Information Form was distributed to the participants. In the data analysis part, SPSS 21.0 package programme was used for descriptive statistics in the study. It was determined that the data conformed to normal distribution and t test was applied for the analysis of two variables and One Way Anova test was applied for the analysis of 3 or more variables. Error level was taken as p<0.05. As a result of the study, significant differences were observed between the participants' attitudes towards physical education course and the variables of gender, age and physical education course hours. In terms of grade level, significant differences were observed between 9th and 12th grade levels and 10th and 11th grade levels. It was observed that there were significant differences between gender, age, grade level and course hours variables and physical education course attitudes of the students (p<0,005). It was seen that the general physical education course attitudes of the students were high.
