Author :
Abstract
Hemşirelik bakımının bilimsel problem çözümleme yöntemi ile harmanlanarak kullanılması hemşirelik sürecini güçlendirir. Hemşirenin en önemli sorumluluğu hemşirelik tanısını belirleme, günlük bakım sürecinin temelini oluşturur. Doğru hemşirelik tanısı, hemşirenin gözlem ve eleştirel düşüncesini bütünleştirerek sorunları doğru şekilde sınıflandırabilmesi ve problem çözme becerisine sahip olması ile konur. Aksi takdirde beklenen klinik akıl yürütmeyi gerçekleştiremeyen, güvenli bakım sağlama yeteneğinden yoksun hemşireler olacaktır. Problem çözme becerisinin bileşenleri, hemşirelik sürecinin aşamalarına benzer şekilde; problem ile karşılaşma, veri toplama, problemi belirleme, mümkün olan çözümleri oluşturma, uygun çözümü seçme, uygulama ve çözümü değerlendirme şeklinde ilerler. Tanılama sürecinde problemi açık ve net şekilde anlamak önemli bir başlangıçtır. Doğru bir başlangıç yapmak, veri toplama aşaması için önemlidir. Çözüm oluşturma aşaması, problem çözme süreci içinde en fazla zihinsel yetenek gerektiren aşamadır. Hemşirenin doğru karar verme becerisi, hasta bakım sonuçlarının geliştirilmesine ve profesyonel hemşirelik uygulamalarının geleceğine temel oluşturacaktır. Bu makale hemşirelik tanısını belirlemede problem çözme becerisinin etkisini tartışmak amacıyla ele alındı.
Keywords
Abstract
The blending of nursing care with scientific problem solving method strengthens the nursing process. The most important responsibility of the nurse is to determine the nursing diagnosis and form the basis of the daily care process. The correct nursing diagnosis is made by integrating the observation and critical thinking of the nurse, being able to classify the problems correctly and having problem solving skills. Otherwise, there will be nurses who cannot perform the expected clinical reasoning and lack the ability to provide safe care. Components of problem solving skills, similar to the stages of the nursing process; It progresses in the form of encountering the problem, collecting data, determining the problem, creating possible solutions, choosing the appropriate solution, applying and evaluating the solution. A clear understanding of the problem is an important start in the diagnostic process. Getting started right is important for the data collection phase. Solution creation stage is the stage that requires the most mental ability in the problem solving process. The nurses' ability to make the right decisions will form the basis for the improvement of patient care results and the future of professional nursing practices. This article is discussed to discuss the effect of problem solving skills in determining the nursing diagnosis.
Keywords
- Abaan, S. (2005). Hemşirelerde problem çözme becerileri: öz değerlendirme sonuçlarının analizi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi; 62-76.
- Banning, MA. (2008). Review of clinical decision making: Models and current research. J of Clin Nurs; 17(2),187-195.
- Benner, P., Hughes, R.G., Sutphen, M. (2008). Clinical Reasoning, Decision making, and Action: Thinking Critically and Clinically. In: Hughes RG eds. Patient safety and quality: an evidence-based handbook for nurses. (3th.ed.), AHRQ; 87-109.
- Birol, L. (2011). Hemşirelik Süreci. Hemşirelik Sürecinde Sistematik Yaklaşım. 95-102, İzmir: Etki Matbaacılık.
- Bjørk, IT., Hamilton, G.A. (2011). Clinical decision making of nurses working in hospital setting. Nursing Research and Practice; 8, 1-8.
- Dirimeşe, E. (2006). Hemşirelerin ve Öğrenci Hemşirelerin Eleştirel Düşünme Eğilimlerinin İncelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Yüksek Lisans Tezi, İzmir.
- Jahn, G., Braatz, J. (2014). Memory indexing of sequential symptom processing in diagnostic reasoning. Cogn. Psychol; 68, 59–97.
- Kanbay, A,. Bozok, D,. Ünsar, S,. Turan, N. (2004). Trakya Üniversitesi Tıp Fakültesi Hastanesi’nde Çalışan Hemşirelerin Problem Çözme Becerilerinin Değerlendirilmesi. III. Ulusal Hemşirelik Öğrencileri Kongresi Özet Kitabı. s.145.
- Karakaş, S.A., Küçükoğlu, S. (2011). Araştırma bir eğitim hastanesinde çalışan hemşirelerin duygusal zekâ düzeyleri. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi; (14) 3.
- Karakurt, N., Ekinci, M. (2015). Hemşirelerin Algıladıkları Sosyal Destek ile Problem Çözme Becerisi Arasındaki İlişki. Gümüşhane Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi; 4(4).
- Lauri, S., Salanterä, S., ve Chalmers, K. (2001). An exploratory study of clinical decision- making in five countries. Journa of Nursing Scholarship; 33(1),83-90.
- Liou, S.R., Liu, H.C., Tsai, H.M., Tsai, Y.H., Lin, Y.C., Chang, C.H., Cheng, C.Y. (2016). The development and psychometric testing of a theory-based instrument to evaluate nurses' perception of clinical reasoning competence. J. Adv. Nurs.; 72 (3), 707–717.
- Lunney, M. (2010). Use of Critical Thinking in the Diagnostic Process. International Journal of Nursing Terminologies and Classifications; 21(2),82-88.
- Moon, M. (2018). Identifying Nursing Diagnosis Patterns in Three Intensive Care Units Using Network Analysis, International Journal of Nursing Knowledge; 1-10.
- Oğuzkan, AF. (1989). Orta Dereceli Okullarda Öğretim: Amaç, Ülke, Yöntem ve Teknikler, 19- 21. Ankara, Emel Matbaacılık.
- Olgun, N., Kan, Öntürk Z., Karabacak, K., Eti Aslan, F., ve Serbest, Ş. (2010). Hemşirelik Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri: Bir Yıllık İzlem Sonuçları, ACU Sağlık Bil Derg.; (1),188-194.
- Öğülmüş, S. (2006). Kişiler arası Sorun Çözme Becerileri ve Eğitimi, 3.Baskı. 71-74, İstanbul, Nobel Yayın Evi.
- Randell, R., Mitchell, N., Dowding, D. et al. (2007). Effects of computerized decision support systems on nursing performance and patient outcomes: A systematic review. Journal of Health Services Research & Policy.; 12(4):242-249.
- Rıcketts, J.C. (2003). The efficacy of leadership development, critical thinking dispositions, and student academic performans on the critical thinking skills of selected youth leaders. In partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy School of Nursing. University of Florida. UMI No: 3095110
- Salehi, SH., Bahrami, M., Hosseini, S.A. (2007). Critical thinking and clinical decision making in nurse. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research Winter; 12(1):13-16.
- Sousa, Freirea, V., Lopesb, M., Keenanc, G., Lopez, K.D. (2018). Nursing students' diagnostic accuracy using a computer-based clinical scenario simulation. Nurse Education Today.; 71, 240–246.
- Sucu, G., Dicle, A., Saka, O. (2012). Hemşirelikte Klinik Karar Verme, Etkileyen Etmenler ve Karar Verme Modelleri. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi; 9 (1), 52-60.
- Sultan, T. (2005). Hemşirelikte Problem Çözme Süreci. Sağlık Bilimleri Dergisi 14 (Ek Sayı: Hemşirelik Özel Sayısı) 73-78.
- Tastan, S., Linch, G.C., Keenan, G.M., Stifter, J., McKinney, D., ve Fahey, L. (2014). Evidence for the existing American Nurses Association-recognized standardized nursing terminologies: a systematic review. Int. J. Nurs. Stud.; 51 (8), 1160–1170.
- Yılmaz, E., Karaca, F., Yılmaz, E. (2009). Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin Problem Çözme Becerilerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Atatürk Üniv Hem Yük Derg; 12: 1.
- Yurttaş, A., Yetkin, A. (2003). Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin empatik becerileri ile problem çözme becerilerinin karşılaştırılması. Atatürk Üniv Hem Yük Derg.; 6(1): 113.
