Author :
Abstract
Bu araştırma; görme engelli müzik öğretmenlerinin öğretmenlik sürecinde yaşadıkları sorunları saptamak ve sorunlara yönelik çözüm önerileri getirmek amacıyla yapılmış nitel bir durum çalışmasıdır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim-öğretim yılı içerisinde öğretmenlik yapmakta olan ve en az bir yıllık öğretmenlik tecrübesi bulunan 10 görme engelli müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından geliştirilen yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler; ‘Google Formlar’ kullanılarak hazırlanan görüşme formlarının, katılımcılara ‘WhatsApp, Facebook, e-posta’ gibi iletişim kanallarıyla ulaştırılması yoluyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, alt problemler doğrultusunda, betimsel olarak analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları; görme engelli müzik öğretmenlerinin en çok, normal gelişim gösteren öğrencilere müzikal okuma-yazma öğretiminde ve bunu takiben sınıf yönetiminde zorlandıklarını göstermiştir. Bunun yanısıra; MEB tarafından verilen hizmet içi eğitimlerin erişilebilir olmaması nedeniyle bu eğitimlerden yararlanamadıkları da tespit edilmiştir. Araştırma sonucunda, görme engelli müzik öğretmenlerinin kendi sınıflarında karşılaştıkları sorunların çözümüne yönelik olarak önerilerde bulunulmuştur.
Keywords
Abstract
This is a qualitative case study conducted to identify the problems experienced by visually impaired music teachers’ problems during the teaching process and to suggest solutions for these problems. The study group of the research consists of 10 visually impaired music teachers who have had at least one year of teaching experience during the academic year 2019-2020. A structured interview form, which was developed by the researchers using Google Forms, was used as a data collection tool. The interview forms were sent to the participants through the communication channels such as 'WhatsApp, Facebook, and e-mail. The data obtained were analyzed descriptively in line with the sub-problems. It was found out that visually impaired music teachers had difficulties in general in teaching musical reading and writing to the normal students and subsequently in the classroom management. In addition, the teachers had reported that they could not benefit from the in-service trainings given by the Ministry of National Education. At the end of this research, suggestions were given to solve the problems reported by the visually impaired music teachers.
Keywords
- Bağrıyanık, Ö. (2019). Üniversitelerde Mesleki Müzik Eğitimi Alan Görme Engellilerde Piyano Eğitiminde Karşılaşılan Sorunlar (Ankara İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Baker, D. (2014). Visually Impaired Musicians Insights: Narratives of Childhood Lifelong Learning and Musical Participation. British Journal of Music Education, 31 (2), 113-135.
- Baltacı, A. (2018). Nitel Araştırmalarda Örnekleme Yöntemleri ve Örnek Hacmin Sorunsalı Üzerine Kavramsal Bir İnceleme. Bitlis Eren Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(1), 231-274.
- Ball, N. (2017). The Experiences of Severely Visually Impaired Students in Higher Music Education. Sibelius Academy University of the Arts Helsinki. Pedagogical Studies Research Seminar 12th May 2017.
- Doğan, C., & Nart, S. (2020). Türk Eğitim Müziği Dağarının Görme Engelliler Tarafından Kullanımı İçin Braille Sisteminde Dijital Nota Arşivi Hazırlanması (Ulusal Marşlar Örneği). Bilimsel Araştırma Projesi Sonuç Raporu. Bartın Üniversitesi, Bartın. 13 Ağustos 2020 tarihinde acikerisim.bartin.edu.tr/bitstream/handle/11772/6457/ceren%20Doğan%20BAP%20So nuç%20raporu-sayfalar-1%2-C4-11.pdf?sequence=3&isAllowed=y adresinden erişilmiştir.
- Doğar, C. (2004). Görme Engelli Müzik Öğretmenlerinin Mesleki Açıdan Karşılaştıkları Güçlükler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Gülşen, S. (2002). Milli Eğitim Bakanlığı’na Bağlı İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Görev Yapmakta Olan Müzik Öğretmenlerinin Müzik Dersi ile İlgili Karşılaştıkları Sorunlar. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Kaptan, Z., & Giral, E. (2015). Müzik Öğretmenlerinin Mesleki Yaşantılarında Karşılaştıkları Problemler (Sivas İli Örneği). Cumhuriyet Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 39 (2), 173-201. 14 Ağustos 2020 tarihinde https://dergipark.org.tr/en/pub/cumusosbil/issue/4353/59528 adresinden erişilmiştir.
- MEB. (2015). Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği. 30 Haziran 2020 tarihinde https//www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2015/04/2015/0417-4.htm adresinden erişilmiştir.
- Öz, B. (2019). Türkiye’deki Görme Engelli Öğrencilerin Müzik Eğitiminde Karşılaştıkları Sorunlar ile İlgili Öğrenci Görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Özdemir, M. (2010). Nitel Veri Analizi: Sosyal Bilimlerde Yöntembilim Sorunsalı Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323343.
- Özsökmen, A. (2019). Görme Engelli Öğrencisi Olan Konservatuar Öğrencilerinin Eğitim Sürecine İlişkin Görüşlerinin Betimlenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. T.C. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Müzik Anasanat Dalı, Afyonkarahisar.
- Sazlı, K., Yurtseven, G. (2010. Müzikte Braille: Görmeyenlerin Eğitimindeki Yeri ve Kurumsal Çözüm Önerileri. IX Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu Bildiri Kitabı, (2), 689-699.
- Seggie, F. N. & Bayyurt. Y. (Eds.). (2017). Nitel Araştırma: Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımları. Anı Yayıncılık, 2. Baskı, Ankara.
- Şendurur, Y. (2016). Görme Engelli Müzik Öğretmenlerinin Görme Engelli Öğrencilerin Çalgı Eğitimi Dersi Sürecine İlişkin Görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16 (İpekyolu Özel Sayısı), 2477-2488.
- Türnüklü, A. (2000). Eğitimbilim Araştırmalarında Etkin Olarak Kullanılabilecek Nitel Bir Araştırma Tekniği: Görüşme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 6 (4), 543-559.
