ORTAOKUL 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ISI VE SICAKLIKLA İLİNTİLİ KAVRAM YANILGILARINI MEKTUP YAZMA AKTİVİTESİYLE BELİRLEME
Author :
Abstract
Bu araştırmadaki amaç, 8. sınıfta öğrenim gören ortaokuldaki öğrencilerin ısı ve sıcaklıkla ilintili kavram yanılgılarını öğrenme amaçlı mektup yazma aktivitesiyle belirlemektir. Bu amaçla, doküman incelemesi yönteminin kullanıldığı nitel bir araştırmadır. Araştırmanın örneklemini 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Giresun Yağlıdere’deki iki devlet ortaokulunda öğrenim görmekte olan 8. sınıftan 50 öğrenci oluşturmaktadır. Veriler, yazma aktivitesi olarak kullanılan mektuplarla toplanmıştır. Yazılan mektuplar içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiş, öğrencilerin verdikleri cevaplara uygun olarak tema ve kodlar oluşturularak tablolar oluşturulmuştur. Araştırmanın sonucunda ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin ısı ve sıcaklıkla ilintili kavramlara ilişkin birçok eksik ya da kavram yanılgısına sahip oldukları sonucuna varılmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine eighth grade students' misconceptions to related heat and temperature through letter writing, one of the writing-to-learn activities. Document analysis, a qualitative research method, was used for this study. The sample of this study consisted 50 eighth graders from two middle schools in Yağlıdere, Giresun in 2017-2018 Fall Term. Letter writing, a writing-to-learn activity, was used as data collection method. The letters of the students were examined through content analysis and then tables were created by using themes and codes according to the students' replies. The results of this study concluded that the eighth graders had many missing conceptions and misconceptions about heat and temperature.
Keywords
- Akgül, P. (2010). Üstkavramsal faaliyetlerle zenginleştirilmiş kavramsal değişim metinlerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının “ısı ve sıcaklık” konusundaki kavramsal anlamalarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Aydoğan, S., Güneş, B. ve Gülçiçek, Ç. (2003). Isı ve sıcaklık konusunda kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2).
- Aytekin, Ü. (2010). Ortaöğretim öğrencilerin ısı-sıcaklık konusundaki bilgilerin belirlenmesi ve bu bilgilerin günlük hayata uyarlama düzeyleri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Bacanak, A., Küçük, M. ve Çepni, S. (2004). İlköğretim öğrencilerinin fotosentez ve solunum konularındaki kavram yanılgılarının belirlenmesi: Trabzon örneklemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 75-88.
- Baki, A. (1999). Cebirler ilgili işlem yanılgılarının değerlendirilmesi. III. Ulusal Fen Bilimleri Egitimi Sempozyumu, Trabzon, 23-25 Eylül. Milli Eğitim Basım Evi.
- Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2011). Bilimsel araş- tırma yöntemleri (10. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Çakır, S.Ö. ve Yürük, N. (1999). Oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda kavram yanılgıları teşhis testinin geliştirilmesi ve uygulanması. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. M.E.B. ÖYGM.
- Demirci, M. P. ve Sarıkaya, M. (2004). Sınıf öğretmeni adaylarının ısı ve sıcaklık konusundaki kavram yanılgıları ve yanılgıların giderilmesinde yapısalcı kuramın etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İnönü Üniversitesi, Malatya.
- Duman, M. Ş. ve Avcı, G. (2016). Sekizinci sınıf öğrencilerinin maddenin halleri ve ısı ünitesi- ne yönelik kavram yanılgıları. Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(3), 129-165.
- Erbaş, K., (2016). Ortaöğretim fizik 9 ders kitabı. Ankara: Ekoyay Eğitim Yayıncılık.
- Erickson, G. L. (1979). Children's conceptions of heat and temperature. Science Education, 63(2), 221-230.
- Erickson, G. L. (1980). Children's viewpoints of heat: a second look. Science Education, 64(3), 323-336.
- Erkaçan, İ., Moğol, S. ve Ünsal, Y. (2012). Çoklu zekâ kuramının lise 1. sınıf öğrencilerinin ısı- sıcaklık, genleşme ve sıkıştırılabilirlik konularındaki akademik başarılarına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(2), 65-78.
- Eryılmaz, A. ve Sürmeli, E. (2002). Üç-aşamalı sorularla öğrencilerin ısı ve sıcaklık konuların- daki kavram yanılgılarının ölçülmesi. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitim Kongresi, Orda Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Gönen, S ve Akgün, A. (2005). Isı ve sıcaklık kavramları arasındaki ilişki ile ilgili olarak gelişti- rilen çalışma yaprağının uygulanabilirliğinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 3(11), 92-106.
- Günel, M., Uzoğlu, M. ve Büyükkasap, E. (2009). Öğrenme amaçlı yazma aktivitelerinin kulla- nımının ilköğretim seviyesinde kuvvet konusunu öğrenmeye etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 379-399.
- Hohenshell, L., Hand, B. ve Staker, J. (2004). Promoting conceptual understanding of biotech- nology: writing to a younger audience. The American Biology Teacher, 66(5), 333-338.
- Kaptan, F. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
- Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacet- tepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(20).
- Karakuyu, Y. (2006). Lise ve dengi okul öğrencilerini ısı ve sıcaklık ile ilgili kavram yanılgıla- rının belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Süleyman Demirel Üniversitesi, Isparta.
- Karamustafaoğlu, O., Özmen, H. ve Ayvacı, H. Ş. (2004). Isı ve sıcaklık kavramlarının öğrenci- lerin zihninde yapılanmasına yönelik bir örnek olay incelemesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 105-117.
- Kesidou, S. ve Duit, R. (1993). Students' conceptions of the second law of thermodynamics-an interpretive study. Journal of Research in Science Teaching, 30(1), 85-106.
- Khurshid, M. ve Iqbal, M. Z. (2009). Children’s misconceptions about units on changes, acids and laboratory preparation of co2. Bulletin of Education and Research, 31(2), 61-74.
- Kırıkkaya, E. B. ve Güllü, D. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin ısı-sıcaklık ve bu- harlaşma-kaynama konularındaki kavram yanılgıları. İlkögretim Online, 7(1), 15-27.
- Kocakülah, M. S. ve Kocakülah, A. (2002). İlköğretim fen eğitiminde yapılan deneysel çalışma- lar ile ilgili öğretmen görüşleri. V. Ulusal Fen Bilimleri Ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildirileri, Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
- Özdoğan, H. (2016). Ortaokul fen bilimleri 5 ders kitabı. Ankara: S.E.K Yayınları.
- Palut, Z. Ö. (2006). Fen öğretiminde aktif öğrenmenin kavram yanılgılarını gidermeye etkisi. Yayımlanmamış Tüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Rivard, L. P. ve Straw, S. B. (2000). The effect of talk and writing on learning science: An ex- ploratory study. Science Education, 84, 566-593.
- Senemoğlu, N. (2007). Gelişim öğrenme ve öğretim: Kuramdan uygulamaya. Gönül Yayıncılık.
- Topsakal, Ü. U. (2009). Tematik öğretimin canlı ve cansız varlıklarla ilgili kavram yanılgıları- nın giderilmesinde etkililiği. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17.
- Tynjälä, P. (1998). Writing as a tool for constructive learning: students' learning experiences during an experiment. Higher Education, 36, 209-230.
- Uzoğlu, M. ve Gürbüz, F. (2013). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının ısı ve sıcaklık konu- sundaki kavram yanılgılarının belirlenmesinde öğrenme amaçlı mektup yazma aktivitesinin kullanılması. International Journal of Social Science, 4(6), 501-517.
- Üstünel, M. (2012). II. sınıf elektrik tesisatçılığı temel matematik ve fizik ders notu. Ankara: MEB Hayat Boyu Öğrenme Genel Müdürlüğü Yayınları. Erişim: 11.07.2018, http://hbogm.meb.gov.tr/MTAO/2TemelMatematikVeFizik/unite11.pdf
- Yağbasan, R. ve Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgılarının karakteristiklerinin tanımlanması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 102-120.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (9.Baskı). An- kara: Seçkin Yayınları.
- Yumuşak, A. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının ısı-sıcaklık, mekanik ve elektrik konula- rındaki kavram yanılgıları ve nedenlerinin araştırılması. Milli Eğitim Dergisi, 180, 123132.
