SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ORTAOKUL SOSYAL BİLGİLER DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ
Author :
Abstract
2017 yılı ocak ayında Milli Eğitim Bakanlığı taslak öğretim programları yayımlamış ve bunu kamuoyuna sunmuştur. Taslak öğretim programları 2017-2018 eğitim-öğretim yılında ilkokul birinci sınıf, ortaokul beşinci sınıf ve lise dokuzuncu sınıftan başlayarak kademeli olarak tüm yurtta uygulanacaktır. Bu çalışma ülkemizde 2017 yılı ocak ayında kamuoyuna açıklanan ortaokul sosyal bilgiler dersi taslak öğretim programını sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri çerçevesinde değerlendirmeyi amaçlamıştır. Bu çalışma nitel bir araştırma olarak yürütülmüştür. Veri toplamada nitel araştırmalar için uygun olan yarı yapılandırılmış görüşme tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar yarıyılında Diyarbakır ilindeki ortaokullarda görevli 10 sosyal bilgiler öğretmeni (dört kadın ve altı erkek) oluşturmaktadır. Katılımcılar, verilerin güvenirliğinin sağlanması için araştırmacının hazırladığı görüşme formunu kendileri doldurmuştur. Çalışmada, yarı yapılandırılmış görüşme formunda yer alan açık uçlu sorular yardımıyla toplanan nitel veriler, “betimsel analiz” yöntemine göre analiz edilmiştir. Araştırma sonuçlarına göre, katılımcıların büyük çoğunluğu ortaokul sosyal bilgiler dersi taslak öğretim programını genel olarak olumlu bulmuşlardır.
Keywords
Abstract
In 2017, the Ministry published new draft curricula. The new curricula are going to be implemented gradually as of the 2017-2018 year, with their launch at primary school first grade, middle school fifth grade, and at high school ninth grade. The present study aims to evaluate the draft middle school social studies course curriculum, based on social studies teachers’ views. This is a qualitative research. Structured semi-structured interview technique was used for data collection. The study group consists of 10 social studies teachers working at middle schools located in Diyarbakir province in the 2016-2017 year. The participants, to ensure the reliability of the data, they filled in the interview form prepared by the researcher. The qualitative data collected through the open-ended questions in the semi-structured interview form were analyzed by the descriptive analysis method. The majority of the participants found the draft middle school social studies course curriculum generally positive.
