Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, çocuk gelişimi bölümünde öğrenim gören ön lisans öğrencilerinin yazarlığa ilişkin görüşlerini incelemektir. Araştırma, amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme esas alınarak yürütülmüş ve Munzur Üniversitesi Çocuk Gelişimi Bölümünde öğrenim gören 54 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı benimsenmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmış; elde edilen her bir veri bilgisayar ortamına aktarılmış ve numaralandırılmıştır. Görüşme soruları, alan yazın incelemesi ile çocuk gelişimi öğrencileriyle gerçekleştirilen ön görüşmeler doğrultusunda hazırlanmıştır. Görüşme formu; öğrencilerin çocuk gelişimi bölümünü tercih etme nedenleri, mesleğin görev ve sorumluluklarına yönelik algıları, çalışma alanlarına ilişkin bilgi düzeyleri ve mesleki gelecek beklentilerini belirlemeye yönelik sorulardan oluşmaktadır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Analiz sonucunda ulaşılan bulgulara göre öğrenciler, başta Çocuk Gelişimi bölümü olmak üzere tüm bölümlerde, özellikle eğitim, edebiyat ve tıp alanlarında öğrenim gören öğrencilerin yazarlık eğitimi almasının gerekli olduğunu vurgulamışlardır. Öğrenci görüşleri doğrultusunda yazarlık eğitiminin; iletişim becerilerini geliştirdiği, bilgi ve yeteneklerin ortaya çıkmasını sağladığı, mesleki gelişimi desteklediği ve bilgilerin daha etkili biçimde aktarılmasına katkı sunduğu ifade edilmiştir. Bu gereklilik, Çocuk Gelişimi, eğitim, edebiyat ve tıp gibi farklı alanlarda farklı gerekçelerle dile getirilmiş; genel olarak yazarlık eğitiminin akademik ve mesleki gelişime önemli katkılar sağladığı belirtilmiştir. Ayrıca, Çocuk Gelişimi öğrencilerinin büyük bir kısmının yazarlık eğitimi almayı gerekli gördüğü saptanmıştır. Bu görüş; çocuklara ve ebeveynlere yönelik nitelikli içerik üretme, iletişim ve dil becerilerini güçlendirme ve mesleki gelişimi destekleme gerekçelerine dayandırılmıştır. Öğrenciler, yazarlık eğitimi kapsamında özellikle dil ve anlatım, düşünme ve iletişim becerileri ile yazma sürecine ilişkin temel bilgilerin yer alması gerektiğini ifade etmişlerdir.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the views of associate degree students enrolled in the Department of Child Development regarding authorship. The research was conducted using criterion sampling, one of the purposeful sampling methods, and the study group consisted of 54 students studying in the Department of Child Development at Munzur University. A qualitative research approach was adopted. Data were collected through a semi-structured interview form, and each set of data was transferred to a computer environment and numbered. The interview questions were developed based on a review of the relevant literature and preliminary interviews conducted with child development students. The interview form included questions aimed at identifying students’ reasons for choosing the child development department, their perceptions of the profession’s duties and responsibilities, their level of knowledge regarding fields of employment, and their expectations for their professional future. The collected data were analyzed using the content analysis method. According to the findings obtained from the analysis, students emphasized that writing education is necessary not only for the Department of Child Development but also for all departments, particularly for students studying in the fields of education, literature, and medicine. Based on students’ views, writing education was considered essential as it enhances communication skills, reveals knowledge and abilities, supports professional development, and contributes to the effective transfer of information. This necessity was expressed with different justifications across various fields such as Child Development, education, literature, and medicine; overall, writing education was reported to make significant contributions to academic and professional development. In addition, it was found that the majority of Child Development students considered receiving writing education to be necessary. This view was grounded in reasons such as producing high-quality content for children and parents, strengthening communication and language skills, and supporting professional development. Students stated that writing education should particularly include content related to language and expression, thinking and communication skills, and fundamental knowledge of the writing process.
