Author :
Abstract
Bu araştırma, 21. yüzyılda Türk Halk Müziği ses icrasında bireysel ses eğitimi üzerine bir model önerisi sunmak amacıyla yapılmıştır. Türk Halk Müziği ses eğitiminin icraya hazırlık aşamasında temel becerilerin kazandırılmasına yönelik hazırlanan bu çalışmada araştırmacı tarafından hazırlanmış olan, Türk Halk Müziği ezgilerinden esinlenilerek oluşturulan ses egzersizi etütleri ile gerçekleştirilmiş olan ses eğitimi sürecinin metodolojik, tutarlı ve bilimsel bir yaklaşımla uygulanması ile alana katkı sağlayacağı düşünülmektedir. Oluşturulmuş olan bu ses eğitimi programının Türk Halk Müziği ses eğitimi alanının gelişmesine katkı sağlaması, öğretim elemanlarının ve öğrencilerin yararlanabileceği bir kaynak olması ve benzer çalışmalara örnek olması bakımından önemli olduğu öngörülmektedir. Araştırma, Ankara Hacı Bayram Veli Üniversitesi Türk Müziği Devlet Konservatuvarı Türk Halk Müziği ses eğitimi bölümünde öğrenim gören 8 deney ve 8 kontrol grubu öğrencisi üzerinde yürütülmüş olup, nicel araştırma yöntemi ve ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Deney grubuna 10 hafta boyunca özgün olarak oluşturulmuş olan Türk Halk Müziği Ses Eğitim Programı (SEP) isimli ses eğitimi metodu uygulanırken, kontrol grubu klasik konservatuvar eğitimi almıştır. Öğretim elemanları deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön test ve son test öncesinde örnek olarak belirlenmiş olan eserin icrasındaki performanslarını dinlemişlerdir. Veri toplama aracı olarak öğretim elemanları ve deney-kontrol grupları Türk Halk Müziği Ses Eğitimi Performans Gözlem Formunu gözlemleri doğrultusunda doldurmuşlardır. Elde edilen veriler, 12 temel vokal beceriyi ölçen beşli Likert ölçekli anketler ve uzman değerlendirmeleriyle toplanmış; SPSS 28.0 ile analiz edilmiştir. Sonuçlar, Türk Halk Müziği ses eğitimi dersleri verilen konservatuvarlarda geleneksel ve modern ses eğitimi yaklaşımlarının entegrasyonu için pedagojik bir model önermektedir.
Keywords
Abstract
This research proposes a specialized model for individual vocal training within the context of 21st-century Turkish Folk Music (TFM) performance. The study implements a novel methodology aimed at establishing foundational skills during the preparatory phase of TFM vocal instruction. Utilizing specialized etudes composed by the researcher and inspired by authentic TFM melodies, the program adopts a methodological, systematic, and evidence-based approach. This structured program contributes to the field by offering a comprehensive pedagogical framework for TFM education. The developed Vocal Training Program (TFM-VTP) is anticipated to advance TFM vocal pedagogy, serving as a scholarly resource for educators and students alike. The study employed a quantitative methodology with a pretest-posttest control group design. Participants included 16 students from the TFM Vocal Training Department at Ankara Hacı Bayram Veli University, Turkish Music State Conservatory. The experimental group received the 10-week TFM-VTP intervention, while the control group continued with the standard curriculum. Faculty members evaluated performances using a predetermined sample piece and the TFM Vocal Performance Observation Form. Analysis of the 12 core vocal competencies using SPSS 28.0 reveals that the results support the pedagogical integration of traditional and contemporary vocal training approaches within professional music education
