Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı, özel yetenekli öğrencilerin K-Pop hayranlığına ilişkin deneyimlerini derinlemesine inceleyerek bu hayranlığın kültürel kimlik inşasına, dil öğrenme süreçlerine ve sosyal aidiyet duygularına nasıl yansıdığını anlamaktır. Bu öğrencilerin K-Pop'u nasıl algıladıklarını, günlük yaşamlarındaki rolünü ve hayranlığının sosyal olarak nasıl karşılandığını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma tekniklerinden görüşme tekniği kullanılmıştır. Araştırma soruları, uzman görüşleri doğrultusunda yarı yapılandırılmış sorular oluşturulmuştur. Veriler, özel yetenekli 24 öğrenciyle yüz yüze görüşmeler yoluyla toplanmış ve tematik içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, K-Pop'un yetenekli öğrenciler için müzikal bir tercihten daha fazlası olduğunu; kültürel etkileşim, kimlik oluşumu ve sosyal katılım için bir ortam görevi gördüğünü ortaya koymaktadır. Öğrenciler dinledikleri müziğin, Kore kültürüyle aktif olarak etkileşime girmelerini sağladığını, bunun sonucunda Kore diline karşı merak duyduklarını ve küresel bir hayranlık oluşturduklarını ifade etmiştir. Ek olarak, K-Pop onlara içsel motivasyon, duygusal destek ve yaratıcı ilham sağladığını belirtmiştir. Çalışma ayrıca bu öğrenciler arasında K-Pop hayranlığına yönelik çeşitli sosyal tepkileri vurgulamaktadır. Bazıları ailelerinden ve akranlarından destek alırken, bir grup öğrenci ise eleştirilerle karşı karşıya kaldıklarını bunun sonucu sosyal ilişkilerini olumsuz etkilediği ifade etmiştir. Çalışmanın sonucu genel olarak K-Pop'un kendini ifade etme, özgüven oluşturma ve sosyal bağlantı kurma aracı olarak işlev gördüğünü vurgulamakta, özel yetenekli öğrencilerin sanatsal ve kültürel ilgi alanlarının desteklenmesi gerektiğinin altını çizmektedir.
Keywords
Abstract
This study examines the influence of K-Pop fandom on gifted students' cultural identity, language learning, and social belonging. It explores how these students perceive K-Pop, its role in their daily lives, and how their fandom is socially received. A qualitative method was used, with semi-structured interviews developed through expert consultation. Data were gathered from face-to-face interviews with 24 gifted students and analyzed using thematic content analysis. Findings reveal that K-Pop functions as more than a musical preference; it serves as a space for cultural engagement, identity development, and social participation. Students reported that K-Pop encouraged active interaction with Korean culture, sparked interest in the Korean language, and fostered a sense of connection to global fan communities. Furthermore, K-Pop was seen as a source of emotional support, inner motivation, and creative inspiration. The study also highlights varied social responses to fandom. While some students received support from their families and peers, others faced criticism, which negatively impacted their social relationships and self-expression. Overall, the study emphasizes that K-Pop plays a meaningful role in self-expression, building confidence, and fostering social ties, suggesting that gifted students’ artistic and cultural interests should be actively supported.
