Author :
Abstract
Biyoloji eğitiminde yapılan araştırmalardan doğru ve güvenilir veriler elde etmek geçerliliği ve güvenilirliliği yüksek ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanmak ile mümkün olabilir. Bundan dolayı geliştirilecek ölçeklerin bilimsel standartlara uygun ve özenli olarak hazırlanması gereklidir. Özellikle biyoloji eğitimi gibi sosyal bilimlerde bilişsel ve duyuşsal niteliklerin ölçülmesinde kullanılan ölçeklerin niteliği oldukça önemlidir. Geliştirilen ölçeklerle sadece elde edilen verilerin toplanması hedeflenemez. Onun dışında ölçülen niteliğin yapısını içeren geçerli, güvenilir ve kullanışlı bir ölçek olması gerekmektedir. Biyoloji eğitiminde kullanılan ölçeklerin geliştirilmesi sürecinde soru veya madde yazma, son test veya ön test uygulama, ölçülecek niteliğin yapısına uygun ölçek hazırlama, analiz yapma gibi işlemlerin yapılması gerekmektedir. Bu araştırmada amaç biyoloji eğitiminde kullanılacak ölçeklerin geliştirilmesinde gerekli olan sürecin detaylıca bilgisini vermek ve öğretmenlerin ölçek geliştirme sürecine dahil olmalarına katkıda bulunmaktır. Bu çalışmanın yöntemi ise bilimsel araştırma şekillerinden nitel araştırma grubuna dahil edilen döküman analizidir. Bu araştırmada biyoloji eğitiminde ölçek geliştirme sürecinde ihtiyaç duyulan kuramsal temelli bilgilere yer verilmiştir. Çalışmanın sonunda varılan sonuç ölçek geliştirmenin bilimsel bir yöntemi olduğu, bu yönteminde ölçek geliştiriciler tarafından iyi bilinmesi gerektiğidir. Bundan dolayı biyoloji eğitimi alanında çalışan öğretmenlere ölçek geliştirilme süreçlerinin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından verilecek eğitimlerle öğretilmesi ve biyoloji öğretmenlerinin ölçek geliştirilmeye teşvik edilmesi önerilmektedir.
Keywords
Abstract
In the field of biology education, obtaining accurate and reliable data is contingent upon the use of measurement and evaluation instruments that demonstrate high levels of validity and reliability. Therefore, it is essential that the scales to be developed are meticulously prepared in accordance with established scientific standards. This is particularly crucial in the context of social sciences, such as biology education, where scales are frequently employed to assess cognitive and affective attributes. The quality of these scales plays a critical role in ensuring the accuracy and meaningfulness of the findings. The aim of scale development should not be confined solely to the collection of data. Rather, the developed scales must be valid, reliable, and practical, reflecting the underlying structure of the attribute being measured. The process of developing scales for use in biology education necessitates the implementation of several systematic steps, including item and question formulation, pilot testing or pre-testing, the preparation of scales appropriate to the theoretical framework of the construct being measured, and the application of appropriate statistical analyses. The primary objective of this study is to provide a comprehensive overview of the processes required for the development of scales intended for use in biology education and to encourage the active involvement of teachers in these processes. The methodological approach of the study is based on document analysis, which is categorized under qualitative research methodologies. This study presents theoretical and evidence-based information essential for guiding the scale development process within the context of biology education. The findings of this study highlight that scale development is a scientific process that requires a thorough understanding by those who engage in it. Therefore, it is recommended that teachers working in the field of biology education be provided with formal training on scale development processes through programs organized by the Ministry of National Education, and that teachers be encouraged to actively participate in scale development initiatives.
