Author :
Abstract
Bu araştırma, okul öncesi öğretmen adaylarının sanat eğitimine ilişkin görüşlerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde öğrenim gören 41 öğretmen adayıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler, içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş ve katılımcı görüşlerinde tekrar eden temalar belirlenmiştir. Katılımcıların büyük çoğunluğu, sanatı duyguların dışavurumu ve yaratıcılığın bir ifadesi olarak tanımlamaktadır. Araştırma bulguları, sanat eğitiminin çocukların yaratıcılık, hayal gücü, motor beceri, bilişsel gelişim ve kendini ifade etme gibi birçok alanda gelişimini desteklediğini ortaya koymuştur. Görsel sanatlar ve müzik, en sık uygulanan sanat alanları olarak öne çıkarken; enstrüman çalma ve portre çizimi, en çok zorlanılan etkinlikler arasında yer almıştır. Öğretmen adayları sanat eğitimine genel olarak olumlu bir tutum sergilemekle birlikte, bazı uygulama alanlarında kendilerini yeterli hissetmediklerini ifade etmişlerdir. Elde edilen sonuçlar, alan yazın ışığında tartışılmış ve sanat eğitiminin erken çocukluk döneminden itibaren başlaması gerektiği vurgulanmıştır. Ayrıca, öğretmen yetiştirme programlarında sanat eğitimine daha bütüncül ve uygulamalı yaklaşımlarla yer verilmesi gerektiği önerilmektedir.
Keywords
Abstract
This study aims to explore the perceptions of preservice preschool teachers regarding art education. Utilizing a qualitative research design, semi-structured interviews were conducted with 41 students enrolled in the Preschool Teacher Education Program at Amasya University. Most participants described art as a means of emotional expression and a tool for fostering creativity. The data were analyzed using descriptive analysis, allowing for the identification of recurring themes and patterns in participants' responses. The findings indicate that art education significantly contributes to the development of young children's creativity, imagination, fine motor skills, cognitive abilities, and self-expression. Visual arts and music were identified as the most frequently used art forms, while playing instruments and drawing portraits were considered the most challenging activities. Although preservice teachers generally displayed positive attitudes toward art education, they acknowledged the need to improve their skills in specific areas. The results were discussed in the light of existing literature, emphasizing the importance of initiating art education in early childhood and recommending that teacher training programs include more comprehensive and practice-based approaches.
