Author :
Abstract
Uzaktan eğitim sistemi, yüz yüze eğitim modeli ile kıyaslandığında avantajları olduğu kadar dezavantajlara da sahiptir. Küresel çapta yaşanan salgın süreci nedeniyle uzaktan eğitim zorunlu hale gelmiş ve temel eğitimden üniversiteye her seviyede kullanılmıştır. Bu durum ortaokullarda yürütülen ve teorik olduğu kadar aynı zamanda dinleme, söyleme ve çalma gibi pek çok uygulama etkinliklerini içinde barındıran müzik derslerinin uzaktan eğitim sürecinde mevcut durumunun incelenmesini önemli hale getirmiştir. Bu araştırmada, ortaokul düzeyindeki müzik öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda, uzaktan eğitim sürecinde müzik dersinin mevcut durumu, karşılaşılan zorluklar ve bu zorluklara yönelik çözüm önerilerinin belirlenmesi amaçlanmaktadır. Çalışmada durum çalışması deseni kullanılmış ve veriler görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Şanlıurfa ili merkez ilçelerinde ortaokul düzeyinde görev yapan 33 gönüllü müzik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma, Şanlıurfa Harran Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Bilimsel Araştırma ve Yayın Etik Kurulu'nun 18 Mart 2022 tarihli ve 2022/33 sayılı kararı uyarınca yürütülmüştür. Veri analiz sürecinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre, çevrimiçi ders saatinin sınıf düzeyine göre düzenlenmesinin faydalı olacağı, öğrencilerin sınırlı sayıda derse katıldığı ve uzaktan eğitim sürecinde en yaygın teknik sorununun internet kaynaklı olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
Distance education has advantages as well as disadvantages compared to face-to-face education. Due to the global epidemic process, distance education has become mandatory and has been used at all levels from basic education to university. This situation has made it important to examine the current situation in distance education of music courses in secondary schools, which include many practical activities such as listening, singing and playing as well as theoretical. This study is aimed to determine the current situation of the music course in the distance education process, the difficulties encountered and the solution suggestions for these difficulties in line with the views of music teachers at the secondary school level. Case study design was used in the study and data were collected through an interview form. The study group consisted of 33 volunteer music teachers working at the secondary school level in the central districts of Şanlıurfa province. The research was conducted in accordance with the decision of Şanlıurfa Harran University Social and Human Sciences Scientific Research and Publication Ethics Committee dated March 18, 2022 and numbered 2022/33. Content analysis method was used in the data analysis process. According to the findings of the study, it was concluded that it would be useful to organize the çevrimiçi course hours according to the class level, students attended a limited number of lessons, and the most common technical problem in the distance education process was internet-related.
