Author :
Abstract
Bilişim teknolojilerinde meydana gelen hızlı gelişmeler internet ve dijital teknolojilerin ortaya çıkardığı fırsatlardan daha fazla yararlanmamızı sağlamaktadır. İnternet bağlantısıyla kullanıcıların kullandığı web teknolojileri sürekli değişmekte ve gelişmektedir. Teknoloji ve bilişim sektörlerindeki hızlı gelişmeler, geleneksel öğretim araçlarının yerini yeni teknolojik araçların almasına olanak sağlamış ve COVID 19 pandemisi bu dönüşümü hızlandırmıştır. Bilişim teknolojileri ve internetin sürekli gelişmesi Web 2.0 araçlarını günlük yaşantımızın vazgeçilmez bileşenlerinden biri haline gelmiştir. Web 2.0 teknolojileri kullanıcının dijital içerikleri okuma yanında dijital içerikler oluşturmasına, diğer kullanıcılarla paylaşmasına olanak veren araçlardır. Web 2.0 araçları öğrencinin derse aktif bir şekilde katılmasına, yeni içerik oluşturmasına, manipüle etme, denetleme ve sosyalleşmesine olanak sağlamaktadır. Eğitimde Web 2.0 araçları animasyonlardan, poster ve karikatür oluşturma uygulamalarına, test ve bulmaca oluşturma uygulamalarına, sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamalarına kadar birçok alanda yaygın şekilde kullanılıp dijital içerikler üretilmektedir. Bu çalışma, Web 2.0 araçları kullanılarak coğrafya dersi öğretimi alanında kullanıcıların web içeriğini oluşturma ve paylaşmalarına katkı sağlamayı amaçlamaktadır. Çalışma nitel araştırma doküman analizi yöntemi ve içerik analizi tekniği ile geçekleştirilmiştir. Çalışma coğrafya öğretimi alanında Web 2.0 araçlarından Canva kullanılarak infografik hazırlama, Puzzlemaker kullanılarak bulmaca hazırlama, Wordwall kullanılarak oyun oynama ve Thinglink kullanarak etkileşimli harita hazırlamaya yönelik etkinlik hazırlama örnekleri ile sınırlıdır. Web 2.0 araçlarıyla desteklenmiş coğrafya dersine yönelik etkinlik örneklerini ele alan akademik çalışmalar sınırlı olması çalışmayı önemli kılmaktadır. Coğrafya öğretimi alanında Web 2.0 araçlarının kullanılması öğrencilerin yaparak yaşayarak öğrenmelerine katkı sağlayacağı düşünülmüştür. Web 2.0 araçlarının coğrafya öğretiminde kullanılmasının yaygınlaşması için coğrafya öğretmenlerinin öğretim ortamlarında Web 2.0 araçlarını etkili olarak kullanmaları konusunda teşvik edilmeleri gereklidir. Web 2.0 araçlarından yararlanarak coğrafya öğretimi alanında içerik oluşturmak ve paylaşmak için daha fazla akademik çalışma yapılmalıdır. Çalışmanın Web 2.0 araçlarının coğrafya öğretimi alanında kullanılması ile ilgili yapılacak çalışmalara katkı sağlaması umulmaktadır.
Keywords
Abstract
Today, rapid developments in the field of technology have contributed to the digitalization of our processes of acquiring and creating information and our geographical educational practices. Rapid developments in the technology and informatics sectors have enabled new technological tools to replace traditional teaching tools and the COVID 19 pandemic has accelerated this transformation. This study aims to contribute to the creation and sharing of web content by users in the field of geography lesson teaching by using Web 2.0 tools. In this qualitative study, the techniques of document analysis and content analysis were used. Regarding the use of Web 2.0 tools for geography teaching, the study was limited to the activities of preparing infographics using Canva, preparing puzzles through Puzzlemaker, playing games using Wordwall, and preparing interactive maps using Thinglink. The limited number of academic studies dealing with examples of activities for geography lessons supported by Web 2.0 tools makes this study important. It was thought that the use of Web 2.0 tools in the field of geography teaching will contribute to students’ learning through the use of hands-on activities. Thus, for the use of Web 2.0 tools in geography teaching to become more widespread, geography teachers should be encouraged to effectively use Web 2.0 tools within the classroom learning environment. More academic studies should be done to create and share content in the field of geography teaching by using Web 2.0 tools. It is hoped that this study will contribute to further studies regarding the use of Web 2.0 tools in the field of geography teaching.
