Author :
Abstract
Kültür, çokkültürlülük, kültürlerarasılık gibi kavramlar yabancı dil eğitiminin merkezinde yer almaktadır. Hedef dili öğrenen bireylerin kültürel anlamda gözetildiği; farklı fikir ve görüşlere alan açıldığı izlenimi oluşturmak dil öğrenen bireyleri de olumlu etkilemektedir. Son yıllarda Türkiye’nin etrafında gelişen toplumsal, siyasal aksiyonlar büyük nüfus hareketlerini tetiklemiş; eğitim, sığınma, ekonomi gibi faktörlerle Türkçe öğrenen sayısında da artışa vesile olmuştur. Yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında öğretici materyal sayısı son yıllarda bu paralelde artış yaşandığı görülmüştür. Türkçe öğrenmek isteyen yabancılar Asya’dan Afrika’ya; Avrupa’dan Güney ve Kuzey Amerika’ya kadar çeşitlilik göstermektedir. Bu çerçevede kültür ve kültürel farklılıklar yabancı dil olarak Türkçe öğretimi açısından oldukça önemlidir. Bu çalışmada da Kültür biçimbirimi derlem tabanlı olarak incelenmiştir. Derlem, dili temsil yetisi olan yazılı ve sözlü metinlerin bilgisayar ortamında bir veri tabanı oluşturarak incelendiği bir alandır. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde kullanılan ders materyalleri bilgisayar ortamına aktarılmış; derle dilbilimi analizlerinde kullanılan yazılımlar için hazır hale getirilmiştir. Bu süreçte OCR düzenleme ve UTF-8 dönüşümleri gerçekleştirilmiştir. Elde edilen özel derlem aracılığıyla kültür biçimbiriminin ders materyallerindeki sıklığı; kulanım şekilleri, bağlamları, eşdizimlilikleri betimlenmiştir. Elde edilen bulgular üzerinden kültür kavramının yabancı dil olarak Türkçe öğretimi alanında genellikle Türk kültürü ile ilgili içeriklerde kullanıldığı; farklı kültürlere, kültürlerarasılığa ise nispeten az yer verildiği saptanmıştır. Akabinde veriler üzerinden çeşitli öneriler getirilmiştir.
Keywords
Abstract
Concepts such as culture, multiculturalism and interculturality are at the center of foreign language education. Individuals learning the target language are culturally respected; Creating the impression that there is room for different ideas and opinions also positively affects language learners. The social and political actions that have developed around Turkey in recent years have triggered large population movements; It has also been instrumental in an increase in the number of Turkish learners with factors such as education, asylum and economy. It has been observed that the number of instructors and materials in the field of teaching Turkish as a foreign language has increased in parallel with this in recent years. Foreigners who want to learn Turkish travel from Asia to Africa; It ranges from Europe to South and North America. In this context, culture and cultural differences are very important in terms of teaching Turkish as a foreign language. In this study, the morpheme of Culture was analyzed as corpus-based. Corpus is a field in which written and spoken texts with the ability to represent language are analyzed by creating a database in computer environment. The course materials used in teaching Turkish as a foreign language were transferred to the computer environment; The compilation has been made ready for the software used in linguistic analysis. In this process, OCR editing and UTF-8 conversions were performed. The frequency of culture morpheme in course materials through the special corpus obtained; usage patterns, contexts, collocations are described. Based on the findings obtained, it has been determined that the concept of culture is generally used in the content related to Turkish culture in the field of teaching Turkish as a foreign language; It has been determined that different cultures and interculturalism are given relatively little space. Subsequently, various suggestions were made based on the data.
Keywords
- Aksan, D. (2011) Derlem Dilbilimi ve Dil Eğitimi. Türkçenin Eğitimi-Öğretiminde Kuramsal ve Uygulamalı Araştırmalar. Ankara: Bilgi Yayınevi.
- Barcroft, J.(2004). Second language vocabulary acquisition: A lexical input processing approach. Foreign Language Annals, 37(2), 200-208.
- Brown, D. H. (2000). Teaching by Principles. NY, Longman.
- Bölükbaş, F., & Keskin, F. (2010). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde metinlerin kültür aktarımındaki işlevi. Turkish Studies (Elektronik), 5(4), 221-235.
- Çalışkan, N. (2019). “Yüklem konumundaki sıfatlar ile fiilimsi tamlayıcıları arasındaki eşdizimlilik ilişkileri”. Dil Araştırmaları Dergisi. (24), 75-88.
- Culham, R. (2003). 6+1 Traits of Writing: The Complete Guide Grades 3 and up. USA: Scholastic Professional Books
- Eagleton, T. (2020). Kültür. (Çev. Berrak Göçer). İstanbul: Can Sanat Yayınları.
- Elena, T. B. (2001). Corpus linguistics at work. Studies in Corpus Linguistics, John Benjamins Publishing Company, Amsterdam and Philadelphia
- Gries, S. T. (2016). Quantitative corpus linguistics with R: A practical introduction. Routledge.
- Gün, M. & Şimşek, R. (2020). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde sosyo-kültürel yansımalar. Turkish Journal of Primary Education, 5(1), 46-58.
- Gün ve Şimşek, (2019). Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretilmesinde Kültürlerarasılık. Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi. Kardaş İ. (Edt). Pegema Yayıncılık
- Gökalp, Z. (2020). Hars ve medeniyet. BİLGEOĞUZ YAYINLARI.
- Hill, J. (2000). “Revising priorities: from grammatical failure to collocational success”. Michael Lewis (eds.). in: Teaching collocation (s.47-69). London: Language Teaching Publications.
- McEnery, A. M., & Hardie, A. (2012). Corpus linguistics: method, theory and practice. Cambridge University Press
- McEnery, T., & Wilson, A. (2003). Corpus linguistics. The Oxford handbook of computational linguistics, 448-463.
- Sarıçoban, A. ve Çalışkan, G. (2011). The influence of target culture on language learners. Journal of Language and Linguistic Studies, 7(1), 7-17
- Tapan, N. (1995). Yabancı Dil Olarak Almanca Öğretiminde Yeni Bir Yöneliş: Kültürlerarası- Bildirişim Odaklı Yaklaşım. Alman Dili ve Edebiyatı Dergisi, 9, 149-167.
- Weisser, M. (2016). Practical corpus linguistics: An introduction to corpus-based language analysis (Vol. 43). John Wiley & Sons
