Author :
Abstract
Dil eğitimi konusunda en önemli amaçlardan biri de öğrencileri ömür boyu öğrenmeye teşvik etmek olmalıdır. Sınıf dışı öğrenme ortamları öğrencilerin öğrendikleri dili görmesine ve pratik etmesine yardımcı olur. Okul ve eğitim gezileri, sergi, tiyatro ve turnuva etkinlikleri, sosyal yardım faaliyetleri çeşitli okul dışı öğrenme etkinlikleri örnekleri olarak görülebilir. Okul dışında yürütülen bu etkinlikler öğrencilerin sınıf dışındaki öğrenme ortamlarına karsı farkındalığını artırırken, eleştirel düşünme becerilerini de geliştirir. Bunun yanında öğrenciler, öğrendikeri yabancı dili okul dışında da kullanabilecekleri bir fırsat bulurlar. Binbaşıoglu’na (2000) göre sadece okulda öğretilen dersler, eğitim için gerekli olan tüm öğeleri kapsamayabilir. Bu çalışmada, dil öğretiminde okul dışı öğrenme etkinliklerinin rolü ve amacı, müfredatının planlanması ve okul dışı öğrenme etkinliklerinin değerlendirilmesi konuları çeşitli örneklerle sunulacaktır.
Keywords
Abstract
In the field of language education, one of the most crucial aim needs to be to encourage learners for life-long learning. Learning environments out of the class help language learners to see and practice the language they are learning in daily life. School excursions, field trips, going to exhibitions, theathers, and tournaments, and welfare activities can be seen as some of the examples of out -of-school learning. The activities which are held out of the classroom enchance students’ awareness of other learning environments and develep their critical thinking skills while they find an opportunity to use the language they are learning out of the school. Binbaşıoğlu (2000) states that lessons taught only at school and in the classroom might not include everthing for students’ education. In the following paper, the role and aim of out-of-school learning activities in language teaching and the curriculum planning and evaluation of these activities in language classes will be presented with some examples.
Keywords
- Binbaşıoğlu, C. (2000). Okulda Ders Dışı Etkinlikler. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
- Edwards, R. & Usher, R. (2007). Lifelong learning-signs, discourses, practices. Dordrecht: Springer.
- Eshach, H. (2007). Bridging In-school and Out-of-school Learning: Formal, Non-Formal, and Informal Education. Journal of Science Education and Technology. 16(2). 171-190.
- Köse, E. (2007). İlköğretim Öğrencilerinin Ders Dışı Etkinliklerini Tercih Etme Nedenleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (2) , 46-61.
- Long, M.(2015). Second Language Acquisition and Task-Based Language Teaching. Chichester: Wiley Blackwell.
- Mc Comas, W.F. (2006). Science Teaching Beyond the Classroom. The Science Teacher, 73(1), 26-30.
- Anderson, D. & Lucas, K. B. (1997). The Effectiveness of Orienting Students to the Physical Features of a Science Museum Prior to Visitation. Research in Science Education, (27), 485-495.
- Council for Learning Outside the Classroom (2011). Learning Outside the Classroom Curriculum Planning. http://www.lotc.org.uk/wp-content/uploads/2010/12/LOtCwithin-the-school-curriculum_2011.pdf
