Author :
Abstract
Teknolojide yaşanan gelişmelerle birlikte sosyal medyaya yönelik dijital görsel içerikler yaygınlaşmıştır. Bununla birlikte kullanıcıların üretimine dahil olduğu görsel içerikler de hayatımıza girmiştir. Kullanıcının hem üretiminde hem de tüketiminde olduğu özellikle gençler arasında yaygın olarak paylaşılan görsel içeriklerden en popüler olanları capslerdir. Capsler duygu, düşüncelerin ifade edilmesine olanak veren hem görsel hem de metinsel özelliklerin bir arada olduğu, alt anlamlar içeren sosyal medya içerikleridir. Bu özelliğiyle capsler görsel kültüre de katkı sağlamaktadır. Bununla birlikte bu görsel içeriklerin alt mesajlarının algılanması, yorumlanması, ilişkisellik kurularak eleştirel olarak sorgulanabilmesi adına görsel okuryazarlık becerisi devreye girmektedir. Görsel okuryazarlık sosyal medyada sıklıkla karşılaşılan görsel içeriklerin farkındalıklı olarak algılanıp yorumlanabilmesi adına büyük önem taşımaktadır. Bu çalışma ile üniversite öğrencilerinin görsel okuryazarlık düzeylerinin capsler üzerinden incelenmesi amacını taşımaktadır. Çalışma betimsel analiz modeli kullanılmıştır. Araştırma örneklemini İstanbul Gedik Üniversitesi’nde okuyan 278 öğrenci kapsamaktadır. Araştırmada veriler 26 soruluk anket formu ile elde edilmiştir. Çalışmanın sonucunda ise öğrencilerin capsler üzerinden görsel okuryazarlık düzeyleri incelenmiş ve anket sonucu çerçevesinde öğrencilerin görsel okuryazarlık becerilerinin yeterli seviyede olduğu, eleştirel düşünebildikleri, görsel mesajları okuyabildikleri, capslerdeki görsellerle kendi bilgileri arasında bağ kurabildikleri gözlemlenmiştir.
Keywords
Abstract
Technologically advanced social media unique digital growth content has become widespread. However, old large icebergs, which are included in the production of users, have entered our lives. Caps are the most popular visual icebergs that are widely shared, especially among young people, both in the production and consumption of the user. Capsler is social media content that includes both visual and textual features that allow the expression of emotions and thoughts, and contains sub-meanings. With this feature, caps also contribute to visual culture. In addition, visual literacy skills come into play in order to perceive, interpret, and critically question the sub-messages of these visual contents by establishing relationality. Visual literacy social media cycle is of great importance in order to be able to perceive and interpret the visual content encountered with awareness. With this study, it is aimed to examine the visual literacy levels of university students through caps. A descriptive analysis model was used in the study. The sample of the research includes 278 students studying at Istanbul Gedik University. The data in the study were obtained with a 26-question questionnaire. As a result of the study, the visual literacy levels of the students were examined through the caps, and it was observed that the visual literacy skills of the students were at a sufficient level, they could think critically, read the visual messages, and establish a connection between the visuals in the caps and their own knowledge.
Keywords
- Akçay Balcı, D. & Karaman, M (2022). Görsel okuryazarlık kapsamında dijital medya içeriklerinin değerlendirilmesi: capsler üzerine bir inceleme. Şükrü Balcı, Hasan Çiftçi (Ed.). A’dan Z’ye İletişim Çalışmaları -6 içinde 27-46. İksad Yayınevi.
- Aktaş, Ö. (2016). Caps/memes as a communication method, İnönü Üniversitesi Sanat ve Tasarım Dergisi, 6(14). 1-4.
- Alpan Bangir, G. (2008). Görsel okuryazarlık ve öğretim teknolojisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, V(II), 74-102.
- Bleed, R. (2005). Visual literacy in higher education, Educause Learning Initiative. Web site: http://www.educause.edu/LibraryDetailPage/666?ID=ELI4001 Erişim Tarihi: 31 Temmuz 2022.
- Çakır, M. (2014). Görsel kültür ve küresel kitle kültürü. Ankara: Ütopya Yayınevi.
- Debes, J. L. (1969). The loom of visual literacy. Audiovisual Instruction, 14(8), 25-27.
- Karaçam E., (2020). Ortaöğretim Kurumlarındaki Öğrencilerin Görsel Okuryazarlık Düzeyi ile Eleştirel Düşünme Düzeyleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi: Şanlıurfa İli Siverek İlçesi Örneklemi, Yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Karaman, M. (2021). Görsel Pedagojik Farkındalığa Dayalı Görsel Sanatlar Eğitimine Yönelik Bir Eylem Araştırması. Doktora tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Keçe, C. (2019). Medyada Siyasi Mizahın Dönüşümü: Sosyal Medyada Yer Alan Capsler Üzerine Bir Analiz. Yüksek lisans tezi, Akdeniz Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Kellner, D. (2001). New Technologies/New Literacies: Reconstructing education for the millennium. International Journal of Technology and Design Education Kluwer Academic Publisher. Printed in the Netherlands., 11, 67- 81.
- Kırık, A. M. & Saltık, R. (2017). Sosyal medyanın dijital mizahi: İnternet Meme/Caps, Atatürk İletişim Dergisi, 12, 99-118.
- Kiper, A., Kırksekiz, A. & Çam, E. (2014). Üniversite öğrencileri görsel okuryazarlık yeterlilikleri. 17. Uluslararası Türk Dünyası Sosyal Bilimler Kongresi, 57-61.
- Tanrıverdi, B. & Apak, Ö. (2013). Görsel okuryazarlık üzerine bir içerik analizi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(1), 267-294.
