4. SINIF ÖĞRENCİLERİNİ TÜRKÇE SÖZLÜK KULLANIMI VE KELİME DEFTERİ OLUŞTURMASININ YARATICI YAZMA ÜZERİNDEKİ ETKİSİ
Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı; yaratıcı yazma çalışmaları ile ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin, Türkçe sözlük kullanımı ve kelime defteri oluşturmasının yaratıcı yazmaya etkisini belirlemektir. Araştırma verilerinin toplanması, analizi ve yorumlanmasında nitel araştırma yöntemlerinden olan gözlem tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın uygulama kısmı 2021-2022 eğitim öğretim yılında Alanya’da orta sosyo-ekonomik düzeyde iki ilkokulun 4. sınıflarında öğrenim gören 297 öğrenci ile 14 haftalık süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırma süresince deney grubunda sözlük kullanımıyla birlikte kelime defteri oluşturma çalışmaları, yaratıcı yazma uygulamaları yapılırken, kontrol grubunda Türkçe Öğretim Programına uygun olarak geleneksel yöntemle Türkçe dersleri işlenmiştir. Gruplara ön test ve son test uygulanmış olup sonuçlar ‘Yaratıcı Yazma için Değerlendirme Ölçütleri Formu’ kullanılarak değerlendirilmiştir. Sosyo ekonomik düzey ve cinsiyetler arasında anlamlı bir fark olup olmadığı da incelenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre; Türkçe sözlük kullanımı ve kelime defteri oluşturma uygulamalarının 4. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama, kelime dağarcığının artırılması, yazma ve yaratıcı yazma becerilerinin gelişiminde etkili olmuştur. Uygulamalara katılan öğrenciler sürece ilişkin olumlu geri bildirimlerde bulunmuşlar ve yazmaya yönelik bakış açılarının, tutumlarının olumlu yönde değiştiğini belirtmişlerdir.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the effect of creative reading and creative writing activities on primary school fourth-grade students, using a dictionary and creating a vocabulary book on creative writing. The observation technique, which is one of the qualitative research methods was used in the collection, analysis, and interpretation of research data. The application part of the research was carried out in 14 weeks with 297 students who studying in the 4th grade of two primary schools at the middle socio-economic level in Alanya in the 2021-2022 academic year. During the research, while creating a vocabulary book with the use of a dictionary and creative writing practices were carried out in the experimental group, Turkish lessons were taught with the traditional method by the Turkish Curriculum in the control group. Pre-test and post-test were applied to the groups and the results were evaluated using the 'Assessment Criteria Form for Creative Writing'. It was also examined whether there was a significant difference between socio-economic levels and genders. According to the research results; creative writing practices were effective in increasing the reading comprehension, vocabulary, writing, and creative writing skills of 4th-grade students. The students who participated in the applications expressed positive opinions about the process and stated that their perspectives and attitudes towards writing changed positively.
Keywords
- Ak, E. (2011). Yaratıcı yazma tekniklerinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin Türkçe dersindeki yazılı anlatım becerileri üzerindeki etkileri (Yüksek lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- Akkaya, N. (2014). Elementary Teachers Views On The Creative Writing Process: An Evaluation Educational Sciences: Theory & Practice, 14 (4), 35-40.
- Arı, G. (2006). Kelime öğretimi, kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- Bayat, N. (2019). Yazma ve eğitimi, Anı Yayıncılık, 1. Baskı, s. 16, Ankara.
- Bayat, N. (2019). Yazma ve eğitimi, Anı Yayıncılık, 1. Baskı, s. 277, Ankara.
- Byrne, D. (1988). Teaching writing skills. Longman.
- Cavkaytar, S. (2010). İlköğretimde yazılı anlatım becerilerinin geliştirilmesinde yazma süreci modelinden yararlanma, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3(10), 133-139.
- Cheung, W. M., Tse, S. K., ve Tsang H. W. H (2003). Creative writing practice in primary schools: A case study in hong kong. The Korean Journal Of Thinking & Problem Solving, 13(2), 55-65.
- Demir, A. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının yazma becerisine yönelik metaforik algıları,Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(33), 18-27.
- Göçer, A. (2010). Türkçe eğitiminde öğrencilerin söz varlığını geliştirme etkinlikleri ve sözlük kullanımı, Erciyes Üniversitesi, http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.1318.
- Gökçe, A. (2020). İlkokul dördüncü sınıf türkçe dersinde yaratıcı yazma uygulamalarının öğrencilerin türkçe dersi tutumu, yazma tutumu ve yaratıcı yazma becerileri üzerine etkisi (Yüksek Lisans Tezi), Bozok Üniversitesi, Yozgat.
- Hidayat, F. (2014). Improving EFL Students ' Speaking and Writing by Teaching Dictionary Skills and Maximizing Dictionary Use. BPP-LIA Harapan Indah.
- Flower, L. ve Hayes, J.R., (1981). A cognitive process theory of writing. College Composition and Communication, 32(4), 365.
- Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi yaklaşımlar ve modeller, Pegem Akademi, 11. Baskı, (ss 91- 95), Ankara.
- Harmer, J. (2005). İngilizce öğretimi uygulaması. Londra: Pearson-Longman.
- Jacobs, G. M. (1989). Dictionaries can help writing: If students know how to use them. Hawaii: the University of Hawaii, Department of Educational Psychology.
- Karatay, H. (2011). Süreç temelli yazma modelleri: 4+1 planlı yazma ve değerlendirme. M. Özbay. (Editör), Pegem Akademi Yayıncılık, Ankara.
- Kapar Kuvanç, E. B. (2008). Yaratıcı yazma tekniklerinin öğrencilerin Türkçe dersine ilişkin tutumlarına ve Türkçe dersindeki başarılarına etkisi ( Yüksek Lisans Tezi), Dokuz Eylül
- Karasar, N. (2009), Bilimsel araştırma yöntemi, Nobel Yayıncılık, Ankara.
- Kırmızı, F. S.(2008). Türkçe dersinde yaratıcı drama yönteminin yaratıcı yazma başarısına etkisi ve yazılı anlatım ürünlerinin değerlendirilmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 41(Özel sayı), 251-275.
- Mancar, S. (2019). Performansa dayalı durum belirlemede puanlayıcılar arası güvenirlik tek- niklerinin karşılaştırılması (Yüksek Lisans Tezi), Ankara Üniversitesi, Ankara.
- Öztürk, E. (2007). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerinin değer- lendirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Öztürk, C. ve Otluoğlu, R. (2001). Sosyal bilgiler öğretiminde edebî ürünler ve yazılı ma- teryaller, Pegem A Yayıncılık, Ankara.
- San, İ. (1996). Yaratıcı eğitim için gerekli yenilikler: Bir sanat eğitim bilimci gözüyle eğitimimize bakışlar. İstanbul: Kültür Koleji Eğitim Vakfı Yayınları 1: 179- 200.
- Tok, M. ve Yığın, M. (2014) Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (41), 120-130.
- Yılmaz, Y. (2006). Yazma öğretimi. C. Yıldız (Editör), Yeni öğretim programına göre kuramdan uygulamaya Türkçe öğretimi (4. Baskı, ss. 203-276). Pegem Yayıncılık.
