Author :
Abstract
Bu çalışmada, öğrencilerin sanal ortamdaki değerleri içeren ve web 2.0 aracıyla tasarlanan eğitsel oyunlar yardımıyla siber değerleri tanıması ile siber değerler hakkında görüşlerinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaçla çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden eylem araştırması deseninde tasarlanmıştır. Çalışma grubu, 2020-2021 öğretim yılı birinci döneminde Ankara ilinde resmi bir ortaokula devam etmekte olan 15 öğrenciden oluşturmaktadır. Çalışma kapsamında, web 2.0 araçlarından biri olan LearningApps.org uygulamasında “Siber Değerlerimiz” isimli iki farklı oyun geliştirilmiştir. Öğrencilere sanal ortamdaki değerlerle ilgili kısa bir bilgilendirme yapıldıktan sonra oyunların linki öğrencilere gönderilmiştir. Oyun sonrasında ise öğrencilerin siber değerlere yönelik algılarını incelemek amacıyla geliştirilen ‘Değerler Anketi’ öğrencilere uygulanmıştır. Öğrencilerin ankete verdikleri cevaplar betimsel analiz yöntemiyle incelenmiştir. Öğrenciler sanal ortamda hoşgörü, saygı, sevgi, barışçıl bir insan olma, yardımlaşma gibi değerlerin gerçek hayatta olduğu gibi kullanılması gerektiğini belirtmiştir. Bu değerlerle internetin daha güvenilir, keyifli ve verimli bir hale geleceğini ifade etmişlerdir. Çalışma kapsamında geliştirilen “Siber Değerlerimiz” oyunları ortaokul ve ilkokul öğrencilerine yönelik güvenli internet kullanımı ve medya okuryazarlığı kapsamında yapılacak çalışmalarda kullanılabilir. Ayrıca geliştirilecek online oyunlar aracılığıyla değerler eğitimine katkılar sunulabilir.
Keywords
Abstract
In this study, it is aimed to make students recognize the values in the virtual environment and to examine the students' views on the values in the virtual environment. For this purpose, the study was designed in the action research pattern, which is one of the qualitative research methods. The study group consists of 15 students studying at secondary school in Ankara in the first semester of the 2020-2021 academic year. For this study, two different games named “Our Cyber Values” were developed in the LearningApps.org application, which is one of the web 2.0 tools. First, a brief information about the values in the virtual environment was given to the students. Then the link of the games was sent to the students. After the game, the 'Values Questionnaire', which was developed to examine the students' perceptions of cyber values, was applied to the students. The answers of the students were analyzed by descriptive analysis method. Students stated that values such as tolerance, respect, love, being a peaceful person and helping each other should be used in the virtual environment as in real life. They said that with these values, the internet will become more reliable, enjoyable and efficient. The developed “Cyber Values” games can be used in studies to be carried out within the scope of safe internet use and media literacy for secondary and primary school students. In addition, contributions to values education can be made through online games to be developed.
Keywords
- Akıncı-Vural, Z. ve Bat, M. (2010). Yeni bir iletişim ortamı olarak sosyal medya: ege üniversitesi iletişim fakültesine yönelik bir araştırma. Journal of Yaşar University, 5, (20), 3348-3382.
- Aktepe, V. (2015). Etkinlik temelli değer eğitiminin öğrencilerin yardımseverlik tutumlarına etkisi. Researcher: Social Science Studies, 3, (2), 17-49.
- Aladağ, S. (2012). İlköğretim sosyal bilgiler öğretiminde değer eğitimi yaklaşımlarının öğrencilerin sorumluluk değerini bilişşel düzeyde kazanmalarına etkisi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 161 (161), 123-146.
- Atıcı, B. ve Yıldırım, S. (2010). Web 2.0 uygulamalarının e-öğrenmeye etkisi. Akademik Bilişim, 10, 10-12.
- Bacanlı, H. (2007). Gizli müfredatın bir içeriği olarak şiddet. Eğitime Bakış (9), 5-9.
- Bacanlı, H. (2011). Değer, değer midir? Eğitim-Bir-Sen Dergisi, 7, (19), 18-21.
- Bakır-Arabacı, İ. ve Akgül, T. (2013). Elazığ ilinde uygulanan etkinlik temelli değer öğretimi uygulamalarının değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, (10), 11- 25.
- Baştürk-Akca, E., Sayımer, İ. ve Ergül, S. (2015). Ortaokul öğrencilerinin sosyal medya kullanımları ve siber zorbalık deneyimleri: Ankara örneği. Global Media Journal: Turkish Edition, 5(10), 71-86.
- Besley J.C. (2008). Media use and human values. Journalism & Mass Communication Quarterly, 85, (2), 311-330.
- Boz, N. (2012). Yeni iletişim ortamlarında dijital kimlik ve benlik sunumu. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
- Büyükyıldırım, İ. ve Dilmaç, B. (2015). Siber mağdur olmanın insani değerler ve sosyo- demografik değişkenler açısından incelenmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 13 (29), 1740.
- Clayton, R. B., Nagurney, A. ve Smith, J. R. (2013), Cheating, breakup, and divorce: Is Facebook use to blame?, Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 16, (10), 717-720.
- Dilmaç, B. ve Aydoğan, D. (2010). Values as a predictor of cyber-bullying among secondary school students. International Journal of Social Sciences, 5(3), 185-188.
- Dilmaç, B., Yurt, E., Aydın, M. ve Kaşarcı, İ. (2016). Predictive relationship between humane values of adolescents cyberbullying and cyberbullying sensibility. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 14(38), 3-22.
- Fraenkel, J. R., ve Wallen, N. E. (2003). How to design and evaluate research in education (5th Ed.). New York: Mac Graw Hill, Inc
- Gashi, L. ve Knautz, K. (2016), Unfriending, hiding and blocking on Facebook. in The 3rd European conference on social media proceedings of international conference Caen, France, 2016, Academic Conferences and Publishing International Limited, Reading, UK, pp. 513-520.
- Gök, S. (2019). Ergenlerde siber zorbalığın yordanmasında değerlerin rolü. (Yüksek Lisans Tezi). Pamukkale Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
- Gu, F., Ma, B., Guo, J., Summers, P. ve Hall, P. (2016). Internet of things and Big Data as potential solutions to the problems in waste electrical and electronic equipment management: An exploratory study. Waste Management, 68, 434-448.
- Kılıçer, K. ve Çoklar, A. N. (2015), Examining human value development of children with different habits of internet usage. Hacettepe University, Journal of Education, 30, 1, 163-177.
- Kılıçer, K., Çoklar, A.N. ve Özeke, V. (2017), Cyber human values scale (i-value): the study of development, validity and reliability. Internet Research, 27, (5), 1255-1274.
- Kılıçer, K., Özeke, V. ve Çoklar, A. (2018). Sosyal medya kullanıcılarına ait siber davranışların insani değerler bağlamında incelenmesi. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (56), 19-39.
- Merriam-Webster (2021). Definition fo ‘Internet’. Erişim tarihi: 07.01.2021, https://www.merriam-webster.com/dictionary/Internet.
- Metli, G. ve Şirin, T. (2019). Ortaokul öğrencilerinin siber zorbalık, siber mağduriyet ve insani değerleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Ekev Akademi Dergisi, 23 (77),179-200.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2013). Değerler Eğitimi Yönergesi. Erişim tarihi: 07.01.2021, http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/10/05/743046/dosyalar/2013_02 /24015229_değerlereğitimiyönergesi.pdf
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), (2018). Öğretim Programları İzleme ve Değerlendirme Sistemi İlköğretim Programları. Erişim tarihi: 04.11.2021, http://mufredat.meb.gov.tr/Programlar.aspx
- Mills, G. E (2003). Action research: a guide for the teacher researcher (2nd ed.), New Jersey: Merrill Prentice Hall.
- O’Reilly, T. (2005). What Is Web 2.0? Erişim tarihi: 07.01.2021, http://www.oreilly.com/pub/a/oreilly/tim/ news/2005/09/30/ what-is-web-20.html
- Paker, K. O. (2007). İletişimin fast food’u: Sanal diyarlarda oyun, chat ve gizemli yabancı, Ö. Yılmazkol (Ed.), Medya Okumaları. Ankara: Nobel Yayın.
- Panek, E. T., Nardis, Y. ve Konrath, S. (2013). Mirror or Megaphone?: How relationships between narcissism and social networking site use differ on Facebook and Twitter. Computers in Human Behavior, 29, (5), 2004-2012.
- Peker, A. (2013). İnsani değerler yönelimli psiko-eğitim programının problemli internet kullanımı ve siber zorbalık üzerindeki etkisi. (Doktora Tezi). Sakarya Üniversitesi, Sakarya.
- Peker, A. ve İskender, M. (2015). İnsani değerler yönelimli psiko-eğitim programının siber zorbalık üzerine etkisi. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (1),
- PennyStocks (2016). The internet in real-time. Erişim tarihi: 15.11.2020, http://pennystocks.la/internet-in-real-time/
- Seetharam, A. R. (2016). Value education: Content and process. Journal of Value Education, 1(1).
- Schwartz, S. H., Melech, G., Lehmann, A., Burgess, S., Harris, M. ve Owens, V. (2001). Extending the cross-cultural validity of the theory of basic human values with a different method of measurement. Journal of Cross-Cultural Psychology, 32, 519-542.
- Selanik Ay, T. (2014). Değer Eğitimine Yönelik Olarak Okullarda Gerçekleştirilebilecek Etkinlikler. R. Turan, K. Ulusoy (Eds). Farklı Yönleriyle Değerler Eğitimi. (ss.17-40). Ankara: Pegem Akademi.
- Statista, (2020). Coronavirus impact: global in-home media consumption by country 2020 [Internet]. Erişim tarihi: 23.01.2021, https://www.statista.com/statistics/1106498/homemedia-consumption-coronavirus-worldwide-by-country/
- Türk Dil Kurumu (TDK), (2021). ‘Değer’in Tanımı. Erişim tarihi: 15.01.2021, https://sozluk.gov.tr/.
- Ulusoy, K. ve Dilmaç, B. (2014). Değerler Eğitimi. (2.Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
- Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. (11. basım). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
