Author :
Abstract
Bu araştırmanın ana amacı mobil öğrenme ve ters yüz edilmiş sınıf modellerinin müzik eğitimi ve onun önemli bir boyutu olan çalgı eğitiminde kullanımına ilişkin bulgu ve düşüncelerin ortaya konulması ve değerlendirilmesidir. Bu genel amaç kapsamında araştırmanın alt amaçlarına yönelik cevaplar aranmıştır. Bu araştırmada tarama modellerinden literatür taraması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada mobil öğrenme ve ters yüz öğrenme modellerine yönelik öncelikle kapsamlı bir literatür taraması yapılmış, daha sonra elde edilen veriler incelenerek değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonucunda görsel ve işitsel teknolojilerin müzik ve çalgı eğitimindeki önemi dikkate alındığında, özellikle teknolojiye dayalı mobil öğrenme ve ters yüz öğrenme modellerinden yararlanmanın, müzik öğrencilerinin müziksel davranış edinimini hızlandıracağı vurgulanmıştır. Ayrıca yapılan literatür taraması sonucunda mobil öğrenme ve ters yüz öğrenme modellerinin müzik ve çalgı eğitiminde kullanılmasına yönelik yapılmış yerli ve yabancı birçok çalışmanın olduğu görülmüştür.
Keywords
Abstract
The main purpose of this research is to reveal and evaluate the findings and thoughts on the use of mobile learning and flipped classroom models in music education and its important dimension, instrument education. Within the scope of this general purpose, answers were sought for the sub-objectives of the research. In this study, literature review method, which is one of the survey models, was used. In the research, firstly, a comprehensive literature review was made for mobile learning and flipped learning models, and then the data obtained were analyzed and evaluated. As a result of the research, considering the importance of visual and auditory technologies in music and instrument education, it was emphasized that utilizing technology-based mobile learning and flipped learning models will accelerate musical behavior acquisition of music students. In addition, as a result of the literature review, it has been seen that there are many domestic and foreign studies on the use of mobile learning and flipped learning models in music and instrument education.
Keywords
- Akbulut, E. (2013). Eğitim fakültesi okulöncesi anabilim dalı programında yer alan müzik eğitimi dersi hedeflerinin gerçekleşme düzeylerine ilişkin ölçek geliştirme çalışması. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33 (33), 1-10.
- Andaç, Y. (2016). Müzik Dersinde Teknoloji Kullanımının İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Müzik Dersine Karşı Tutumlarına Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Niğde Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Aras, T. (2020). Çalgı (Gitar) Eğitiminde Oyunlaştırma Yöntemine Yönelik Eğitsel Yazılım Geliştirme Çalışması. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Aras, T. (2020). Oyunlaştırma yöntemi doğrultusunda geliştirilen “gitarist” adlı mobil uygulamaya yönelik öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi. GSED, Müzik Özel Sayısı, 366-373.
- Arıcı, İ. ve Güner, E. (2017). Ortaokul öğrencilerinin mobil cihazlardaki eğitsel müzik uygulamalarını kullanımlarına yönelik bir araştırma. Elementary Education Online, 16(4), 1897-1907.
- Aydın, B. Demirer, V. (2017). Ters yüz sınıf modeli çerçevesinde gerçekleştirilmiş çalışmalara bir bakış: İçerik analizi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7 (1), 57-82.
- Ayhan, A. (2012). Sosyal ağların kuşattığı bir dünyada çalgı eğitiminde eğitsel video kullanımının önemi. The Journal of Academic Social Science Studies, 5 (8), 171-178.
- Baloğlu, U. (2018). Dijital Teknolojilerdeki Dönüşümlerin, Müzik Üretim, Tüketim ve Paylaşım Pratiklerine Yansımaları: Sosyal Medya ve Mobil Müzik Platformları Üzerinden Bir Değerlendirme Denemesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Bergmann, J., ve Sams, A. (2012). Flip Your Classroom; Reach Every Student, İn Every Class, Every Day (1st.Ed.). International Society for Technology Education.
- Bozkurt, A. (2015). Mobil öğrenme: her zaman, her yerde kesintisiz öğrenme deneyimi. AUAd, 1(2), 65-81
- Burnard, P. (2007). Reframing creativity and technology: promoting pedagogic change in music education. Journal of Music, Technology and Education, 1(1) 38-46.
- Can, A. A. ve Aras, T. (2017). Bilişim teknolojilerinin ilköğretim müzik dersinde kullanımına yönelik öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Atatürk Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü Dergisi, 39, 9-30
- Cayari, C. (2021). Creating virtual ensembles common approaches from research and practice. Music Educators Journal, 107(3) 38-46
- Conway, H. (2020). Ukuleles İn The Elementary Music Classroom: Using Technology for Virtual İnstruction. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Kansas Eyalet Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi.
- Gan, L., Wang, D., Wang, C., Xiao, D., Zhang, M., Wang, Z. ve Li, F. (2021). Design and implementation of multimedia teaching platform for situational teaching of music appreciation course based on virtual reality. International Journal of Electrical Engineering & Education, 0(0) 1–16
- Gayretli, Ş. (2019). Konservatuvar müzik bölümü öğrencilerinin mesleki açıdan akıllı telefon kullanımları üzerine bir inceleme. Kafkas Üniversitesi e–Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 6 (1), 11-23
- Güzel, B.B., Çakır, H. ve Çelen, Y. (2020). Youtube üzerinden video destekli keman öğretimine ilişkin öğrenci görüşleri. Bilim, Eğitim, Sanat ve Teknoloji Dergisi (BEST Dergi), 4(1), 31-43.
- Haferkamp, M. ve Dengel, A. (2021). Learning organology in virtual environments: A pilot study for virtual music education. 7th International Conference of the Immersive Learning Research Network (iLRN), 1-5.
- Hao, X. (2018). Feasibility analysis on the application of "flipped class" teaching mode to music teaching in colleges and universities. Advances İn Social Science: Education And Humanities Research, 204, 481-485.
- Hardal, B. (2018). Müziksel İşitme Okuma Yazma Dersi Öğretiminde Müzik Teknolojileri Uygulamalarının Başarıya Etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Hayırsever, F., Orhan, A. (2018). Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin kuramsal analizi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 572-596.
- Kalkanoğlu, B. ve Serin Özparlak, Ç. (2012). Piyano eğitimi açısından mobil cihazlarda kullanılan yazılımların incelenmesi. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 69, 354363.
- Kara, C. O. (2015). Ters yüz sınıf (Flipped classroom). Tıp Eğitimi Dünyası, 45, 12-26.
- Karasar, N. (2012). Bilimsel Araştırma Yöntemi (23. Basım). Nobel Akademik Yayıncılık Eğitim Danışmanlık Tic. Ltd. Şti.
- Kibici, V. B. (2019). İlkokul Müfredatına Uygun Müzik Dersi Eğitim Yazılım Programının Geliştirilmesi ve Uygulanmasının Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Kocakaplan, Y. (2018). Müzik Öğretmeni Adaylarının Mobil Cihazlardaki Müzik Uygulamalarını Kullanım Durumları. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi
- Kruse, N. B., Harlos, S. C., Callahan, R. M. ve Herring, M. L. (2013). Skype music lessons in the academy: ıntersections of music education, applied music and technology. Journal of Music, Technology & Education, 6(1) 43–60.
- Kürün, A. R. (2017). Müzik Öğretmeni Adaylarının Güncel Müzik Yazılımlarını Okul Şarkılarına Destek Amaçlı Kullanmalarına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Lin H., Wu Y. (2021) Design of a Flipped Classroom Platform for Online Music Education in Colleges and Universities Based on the Internet. W. Fu, S. Liu, J. Dai (eds) e-Learning, e-Education, and Online Training. Springer, Cham.
- Lin, Y. N., Hsia, L. H., Meng-Yuan Sung M. Y. ve Hwang, G. H. (2019) Effects of integrating mobile technology-assisted peer assessment into flipped learning on students’ dance skills and self-efficacy. Interactive Learning Environments, 27(8), 995-1010
- Ma, R. (2020) Stimulating students' learning motivation: a case study of music education and pedagogy course based on fliipped classroom. Psychology and Educatıon 57(8), 845850.
- Macias, S. (2021). Warm up Effectıveness And Strategıes for The Mıddle School Begınnıng Band and Strıng Orchestra in The Vırtual Learnıng Envıronment. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Azusa Pacıfıc Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi.
- Montgomery, A. P., Mousavi, A., Michael Carbonaro, M., Hayward, D. V., William Dunn, W. (2017) Using learning analytics to explore self-regulated learning in flipped blended learning music teacher education. British Journal of Educational Technology, 50 (1),
- Ng, D.T.K., Ng, E.H.L. ve Chu, S.K.W. (2021). Engaging students in creative music making with musical instrument application in an online flipped classroom. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10568-2
- Ozan, O. (2013). Bağlantıcı Mobil Öğrenme Ortamlarında Yönlendirici Destek. Yayımlanmamış doktora tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Önder, O. ve Yıldız, G. (2015). Müzik uygulamalarında tablet bilgisayar (ipad) kullanımı Süleyman Demirel Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Hakemli Dergisi, 15, 1308
- Özdamar Keskin, N. (2011). Mobil öğrenmede gelinen son durum: Yaklaşımlar, kuramlar ve uygulamalar. G. T., Yamamoto, (Ed.), Mobil Yaşam ve Uygulamaları (s. 131-151). İstanbul.
- Özdek, A. (2013). Gitar Eğitiminde Makamsal Nitelikli Eserlerin Seslendirilmesine Yönelik Hazırlanan Alıştırmaların Performansa Etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi, Erciyes Üniversitesi Güzel Sanatlar Enstitüsü.
- Öztosun Çaydere, Ö. (2016). Müzik eğitiminde hayat boyu öğrenme ve sosyal medya ilişkisi International Journal Of Human Sciences, 13 (1), 745-753.
- Sakar, D., Uluçınar Sağır, Ş. (2017). Eğitimde ters–yüz çevrilmiş sınıf uygulamaları. International Journal of Social Sciences and Education Research, 3(5), 1904-1916.
- Satır, U. K. (2019). Mobil Cihazlar için Tasarlanmış Müzik Oyunlarının Müzik Dersi Öğretiminde Kullanılabilirliğinin İncelenmesi Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- IEEE. https://doi.org/10.1109/KELVAR.2017.7961562
- Sever, S. ve Sever, G. (2017). Students' self-assessments regardıng the effects of flıp learnıng practıce ın musıc lessons. Electronic Turkish Studies, 12 (18), 505-522
- Tanrıverdi, M. (2011). E-Öğrenmeye Destek Amaçlı Mobil Öğrenme Uygulaması Geliştirme ve Etkilerinin İncelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Bilişim Enstitüsü.
- Tehli, S. (2020). Müzik Teknolojilerı Kapsamında Geliştirilmiş Sanal İşitsel Ortamın Yaylı Çalgı Öğrencilerinin Entonasyon Farkındalığına Etkileri. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Bursa Uludağ Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Torun, F. ve Dargut, T. (2015). Mobil öğrenme ortamlarında ters yüz sınıf modelinin gerçekleştirilebilirliği üzerine bir öneri. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (2), 20-29
- Turan, Z ve Göktaş, Y. (2015) Yükseköğretimde yeni bir yaklaşım: öğrencilerin ters yüz sınıf yöntemine ilişkin görüşleri. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi 5(2), 156-164.
- Uçan, A. (1997). Müzik Eğitimi: Temel Kavramlar, İIkeler, Yaklaşımlar. (2. Baskı). Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
- Uecker, A. (2021). Teachıng Begınnıng Orchestra Students in A Vırtual Envıronment. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Wisconsin Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi.
- Urgilés, J., Carrión, G., Pinos-Vélez, V., Victoria Abril-Ulloa, V., Quinde-Herrera, K. (2019). Experiences in the application of the flipped learning model in a music technology course. Maskana, 10(2), 15-20.
- Uygun, G. (2020). Müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin müzik yazılımlarını tanıma ve kullanma durumları. Balkan Müzik ve Sanat Dergisi, 2 (2), 13-26.
- Yıldız, Y. (2017). Flüt Eğitiminde Ters Yüz Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Akademik Başarıları Motivasyonları ve Performansları Üzerine Etkisinin İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
