YABANCI DİL KONUŞMAYA KARŞI TUTUM ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRİLMESİ VE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN YABANCI DİL KONUŞMAYA KARŞI TUTUMLARI
Author :
Abstract
Yabancı dil öğrenmede dört temel becerinin belki de en önemlisi konuşma becerisidir. Konuşma, iletişimde önemli bir yer tuttuğundan, dört dil becerisi içerisinde üzerinde önemle durulması gerekir. Bu çalışmanın amacı yabancı dil konuşmaya karşı tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışmalarını yapmak ve çeşitli değişkenlerle, geliştirilen tutum ölçeğinin ilişkilerini üniversite hazırlık sınıfı öğrencileri üzerinde incelemektir. Araştırma iki aşamadan oluşmuştur. Birinci aşamada 50 maddelik ölçek hazırlanarak 250 hazırlık sınıfı öğrencisi üzerinde geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Çalışmanın ikinci aşamasında, elde edilen iki boyutlu 5’li likert tipinde 16 maddeden oluşan tutum ölçeği 275 üniversite hazırlık sınıfı öğrencisine uygulanarak ölçeğin alan testi yapılmıştır. Araştırmada genel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma Pamukkale Üniversitesi Yabancı Diller Yüksek Okulunda öğrenim gören 275 hazırlık sınıfı öğrencisiyle yürütülmüştür. Ölçeğin tümünün Cronbach Alpha değeri 0,888’dir. Ölçeğin alt boyutlarının Cronbach Alpha değerleri güven boyutunun 0,836; kaygı boyutunun 0,792 bulunmuştur. Elde edilen veriler cinsiyet, mezun olunan lise, hazırlık sınıfı düzeyi ve öğrenilen yabancı dil açısından tek faktörlü varyans analizi ve t testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin yabancı dil konuşmada kendilerine çok fazla güvenmedikleri ve konuşma kaygısı yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Erkek öğrenciler kız öğrencilere göre ve Fransızca hazırlık öğrencileri İngilizce hazırlık öğrencilerine göre kendilerine daha fazla güven duydukları daha az kaygı hissettikleri bulunmuştur. Öğrencilerin yabancı dil konuşma tutumlarında mezun oldukları lise türünün ve hazırlık sınıfı düzeylerinin etkili olmadığı görülmüştür.
Keywords
Abstract
Speaking is relatively the most important skill of the four basic skills in foreign language learning.Speaking, having an important place in communication, must be emphasized in the four language skills.The purpose of the study was to develop a valid and reliable scale in order to investigate the relationship with the university students’ foreign language speaking attitudes and some variables such as gender, the high school gratuated from, foreign language and the prep class level. The study consist from two sections; first, the validity and the reliability studies of the scale with 50 items on the 250 prep. class students; second, field study of the five point Likert scale of 16 items with two sub-dimensions on 275 prep. class students. General survey model was used in the study. The research was carried out on totally 275 university students studying in Pamukkale University Foreign Language School. The Cronbach’s Alpha value of the total scale was found as 0.885 in the study. Besides these, it was also found out that the sub-dimensions of the scale were calculated as changing between 0.836 and 0.792. At the end of the study, it was observed that the students don’t have self-confidence in speaking the foreign language and they have too much anxiety while speeaking. Boys, rather than the girls and French prep. class students rather than the English ones have more self-confidence and less anxiety. It is understood that students attitudes towards speaking aren’t based on their previous high school kind and their proficiency level at the prep. class.
Keywords
- Anonymous. (2001a). Council of Europe: Common European Framework of Reference for Languages http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/source/Framework_EN.pdf Erişim tarihi: 06.10.2019
- Arslan, A., Kırık, A.M. (2013). Sosyal Paylaşım Ağlarında Konum Belirleme Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Öneri. c: 10, s: 40, 223-231. Temmuz.2013.
- Aydoslu, U. (2005). Öğretmen Adaylarının Yabancı Dil Olarak İngilizce Dersine İlişkin tutumlarının İncelenmesi (B.E.F. Örneği). Süleyman Demirel Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Burdur.
- Balcı, A. (1995). Sosyal Bilimlerde Araştırma, Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara: 72TDFO Bilgisayar Yayıncılık.
- Balemir, S.H. (2009). “The Sources of Foregn Language Speaking Anxiety and The Relationship Between Proficiency Level and Degree of Foreign Language Speaking Anxiety”.Yüksek Lisans Tezi. Bilkent Üniversitesi Eğitim Fakültesi Yabancı Dil İngilizce Öğretimi Bölümü. Ankara.
- Bandura, A. (1997). Self Efficacy: The Exercise of Control. New York: Freeman.
- Baş, G. (2013). Yabancı Dil Öğrenme Kaygısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. TSA / Yıl: 17 S: 2.
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör Analizi: Temel Kavramlar ve Ölçek Geliştirmede Kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. Sayı:32, s.470-483. Güz 2002
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yatınları.
- Büyüköztürk, Ş. (2013). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı, İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Can, A. (2013). SPSS ile Bilimsel araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Chang, A. C.-S. (2007). The impact of vocabulary preparation on L2 listening comprehension, confidence and strategy use. System, 35 (2007) 534–550.Elsevier Ltd. 0346-251X/$ see front matter. doi:10.1016/j.system.2007.06.003.
- Çakır, İ. (2011). Danimarkalı İlköğretim Öğrencileri Neden Güzel İngilizce Konuşuyorlar? Bilim ve Aklın Aydınlandığında Eğitim, (135), 87-91.
- Erkuş, A. (2014). Psikolojide Ölçme ve Ölçek Geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
- Ertürk, H., Üstündağ, T. (2006). İngilizce Öğretiminde Konuşma Becerisinin Kazandırılmasında Yazılı-Görsel Öğretim Materyalinin Erişiye Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi Özeti. dergiler.ankara.edu.tr/dergiler/27/761/9656.pdf
- Gömleksiz, M.N., Özkaya, Ö.M. (2012). Yabancı Diller Yüksekokulu Öğrencilerinin İngilizce Konuşma Dersinin Etkililiğine İlişkin Görüşleri. Turkish Studies - International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic Volume 7/2 Spring 2012, p.495-513.
- Hancı Yanar, B., Bümen, N.T. (2012).İngilizce İle İlgili Özyeterlik İnancı Ölçeğinin Geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:20 No:1 s. 97-110.
- Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., Cope, J. (1986). Foreign Language Classroom Anxiety. The Modern Language Journal, Vol. 70, No. 2 (Summer, 1986), pp. 125-132. http://www.jstor.org/stable/327317
- Karasar, N. (2013). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
- Kılıç, N. (2014). A Case Study on Collaborative Group Activities to Reduce EFL Learners’Foreign Language Speaking Anxiety in A University Context. (Supervisor: Assist. Prof. Dr. Hülya YUMRU). Master of Arts, Çağ University Institut of Social Sciences. Department of English Language Teaching. Mersin
- Kılıç, Ç., İncikapı, L. (2013). Öğretmenlerin Problem Kurma İle İlgili Öz-Yeterlik İnançlarının Belirlenmesine Yönelik Ölçek Geliştirme Çalışması. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi – Sayı 35 – Ocak 2013.
- Kuhl, P. K. (2007). Is speech learning ‘gated’ by the social brain?. Developmental Science 10:1 (2007), pp 110–120 DOI: 10.1111/j.1467-7687.2007.00572.x. Blackwell Publishing Ltd, Garsington Road, Oxford. UK.
- Mager, R. F. (1997). I think I Can: The Importance of Self-Efficacy in Instruction. http://www.cepworldwide.com/newsletter/i_think.html. Erişim tarihi: 06.10.2019
- NCLRC. (2004). The Essentials of Language Teaching: Teaching Speaking, http://www.nclrc.org/essentials/speaking/stratspeak.htm (Erişim Tarihi: 13.12.2019).
- Özsoy, S., Özsoy, G. (2013). Eğitim Araştırmalarında Etki Büyüklüğü Raporlanması (Effect Size Reporting in Educational Research). 5th World Conference on Educational Sciences (Rome, 2013)
- Öztürk, G. (2012). Foreign Language Speaking Anxiety and Learner Motivation: A Case Study at a Turkish State University. Master of Arts. (Supervisor: Yrd. Doç. Dr. Nurdan Gürbüz) Middle East Technical University. The Graduate School of Social Sciences. Ankara.
- Pajares, F. & Schunk D. (2001). Self-Beliefs and School Success: Self-Efficacy, Self-Concept, and School Achievement. In Riding, & Rayner, (Eds). Perception, 239–266. London: Ablex Pub. Erişim tarihi: 06.10.2019.
- Sangün, L. (2007). Temel Bileşenler Analizi, Ayırma Analizi, Kümeleme Analizleri ve Ekolojik Verilere Uygulanması Üzerine Bir Araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi. (Dan. Prof.Dr. Mustafa Akar). Çukurova Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. Adana
- Scrivener, J. (2011). Skills: Assessing Speaking Skills. http://www.onestopenglish.com/support/teaching-tips/skills-work/skillsassessing
- speaking-skills/146607.article, (Erişim Tarihi: 15.10.2019).
- Tekindal, S. (2009). Duyuşsal Özelliklerin Ölçülmesi İçin Araç Oluşturma. Ankara: Pegem EXTENDED SUMMARY Purpose
