Author :
Abstract
Bu çalışma, müzik eğitimi anabilim dalı öğrencilerinin armoni dersine ilişkin öz değerlendirmelerinin ölçülmesi için bir ölçeğin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Öğrencilerin öz değerlendirmeleri ile derse ilişkin bilgi düzeylerini tespit etmek ve bu sayede armoni eğitimi alanına bir katkı sağlayabilmek araştırmanın temel amacıdır. Bu amaçla “Armoni Dersi Öz Değerlendirme Ölçeği” adında bir ölçek geliştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini, rastgele (random) ve yansız olarak seçilmiş beş (5) üniversitenin Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda 2016-2017 yılında öğrenim görmekte olan, Armoni – Kontrpuan – Eşlik dersini almış lisans 3. ve 4. sınıf öğrencilerinden iki yüz otuz üç (233) kişi oluşturmaktadır. Kapsam geçerliliği için uzman görüşü alınmıştır. Güvenirlik için Cronbach α katsayısı uygulanmıştır. Ölçeğin katsayı değeri 0,945 bulunmuştur. Yapı geçerliliği için Madde Toplam Korelasyonu ve Faktör Analizi uygulanmıştır. Yapılan analizler sonucunda 33 maddelik “Armoni Dersi Öz Değerlendirme Ölçeği”nin, müzik bölümünde okuyan ve armoni dersi almış öğrencilerin öz değerlendirmelerini ölçmede güvenle kullanılabileceği tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
This study aims to develop a scale to measure the self-evaluation of the music education department students regarding the harmony lesson. The main purpose of this research is to determine the knowledge level of the students through their self-evaluation and thus contribute to the field of harmony education. For this purpose, a scale named "Harmony Lesson Self-Assessment Scale" was developed. The samples of the research are collected from five (5) randomly and unbiasedly selected university’s Faculty of Education, Music Teaching Department of Fine Arts Education in the years of 2016-2017. Samples are selected from 3rd and 4th grade students who are selected from the ones who have taken the Harmony – Counterpoint – Accompaniment courses; adding up to two hundred thirty-three (233) students. Expert opinion was obtained for content validity. Cronbach α coefficient was applied for reliability. The coefficient value of the scale was found to be 0.945. Item-Total Correlation and Factor Analysis were applied for construct validity. As a result of the analysis, it was determined that the 33-item "Harmony Lesson Self-Assessment Scale" could be used safely in measuring the self-assessment of students who studied in the music department and took harmony lessons.
Keywords
- Bahar, M., Nartgün, Z., Durmuş, S., & Bıçak, B. (2015). Ölçme ve değerlendirme teknikleri öğretmen el kitabı. Pegem A Yayıncılık.
- Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 8(4), 470-483.
- Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Demirel, F., Karadeniz, Ş., & Çakmak, E. K. (2015). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
- Çakır, M. A. (2004). Mesleki karar envanterinin geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 37(2), 1-14.
- Çevik, D. B. (2011). Armoni dersine ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi. Milli Eğitim Bakanlığı Milli Eğitim Dergisi(190), 7-24.
- Çevik, D. B., Canbey, E. G., & Taviloğlu, İ. (2012). Armoni eğitimi neden zordur? Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(27), 69-83.
- Demirel, Ö. (2004). Öğretimde planlama ve değerlendirme öğretme sanatı. Pegem A Yayıncılık.
- Karasar, N. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi: kavramlar-ilkeler-teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık.
- Kıncal, R. (2002). Öğretmenlik mesleğine giriş. Babil Yayınları.
- Kutlu, Ö., Doğan, C. D., & Karakaya, İ. (2017). Ölçme ve değerlendirme performansa ve portfolyoya dayalı durum belirleme. Pegem Akademi.
- Özgül, İ. (2014). Müzik eğitimi ve öğretimi. Pegem Akademi Yayınları.
- Sönmez, V. (2001). Öğretmen el kitabı. Anı Yayıncılık.
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2013). Using multivariate statistics. Pearson.
- Tavşancıl, E. (2018). Tutumların olculmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Akademik
- Tezbaşaran, A. (2008). Likert tipi ölçek hazırlama kılavuzu
- Uçan, A. (2005). Müzik eğitimi temel kavramlar-ilkeler-yaklaşımlar ve Türkiye’deki durum. Evrensel Müzik Evi.
- Uysal, K. (2008). Öğrencilerin ölçme değerlendirme sürecine katılması: akran değerlendirme ve öz değerlendirme [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
