Author :
Abstract
Öğretmen eğitiminde yeterlilik çalışmaları dünyanın birçok ülkesinde giderek önem kazanmaktadır. Öğretmenlerin gerek hizmet öncesi gerekse hizmet içi eğitim ve öğretim süreçlerinde ulusal ve evrensel ortaklık sağlamak için gerekli olan yeterlilik çalışmaları farklı açılardan ele alınmaktadır. Yeterlilikler ile ilgili yapılan çalışmalar hem öğretmen eğitimcilerine bir yol haritası sunmakta hem de öğretmen eğitimin planlanması için ciddi bir kaynak sağlamaktadır. Farklı alanlarda ders veren öğretmenlerin alana özgü ne gibi yeterlilikleri edinmeleri gerektiğinin yanı sıra öğretmenlerin ortak yeterlilik alanları gibi konular yeterlilik çalışmalarının ana konularını oluşturmaktadır. Türkiye’de öğretmen yetiştirme süreçlerine katkı sağlayabilecek karşılaştırmalı bir örnek sunmak bu çalışmanın başlıca amacını oluşturmaktadır. Bu amaçla, döküman incelemesi yöntemi ile öncelikle öğretmen eğitiminde yeterlilik kavramı çeşitli kaynaklardan derlenerek açıklanmıştır. Bu açıklamalar doğrultusunda Türkiye’de öğretmen eğitiminde yeterlilik çalışmaları derlenmiştir. Araştırmanın son bölümünde ise Avrupa Birliğinde yürütülen yeterlilik çalışmaları “Yabancı Dil Öğretmenleri için Avrupa Portfolyosu” (the European Portfolio for Student Teachers of Languages-EPOSTL) ve “Dil Öğretmeni Eğitimi için Avrupa Profili: Bir Referans Çerçevesi” (European Profile for Language Teacher Education-a Frame of Reference) çalışmalardan hareket ile değerlendirilmiştir.
Keywords
Abstract
Studies in teacher qualifications are becoming increasingly important in many countries of the world. These studies discuss the competencies required at both national and universal levels to provide common points in pre-service and in-service training and education processes of teachers from different perspectives. Studies on qualifications do not only provide a road map for teacher educators, and but they also provide an essential resource for teacher education planning. The topics such as which competences the teachers need to acquire in their field of teaching and common competencies for all teachers are the main subjects of the qualification studies. To provide a comparative analysis of different contexts that can make contributions to the teacher education process in Turkey is the primary purpose of the study. For this purpose, the concept of competence in teacher education was compiled from various sources by following the document review research method. Firstly, qualification studies in teacher education in Turkey have been collected following the explanations in the documents. In the last part of the review, qualification studies in the European Union were evaluated with the help of the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL), and the European Profile for Language Teacher Education (European Profile for Language Teacher Education a Frame of Reference).
Keywords
- Akyüz, Y. (2009). Türk Eğitim Tarihi. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Balcı, A. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma. Ankara: Pegem Yayıncılık.
- Bologna Working- Ministry of Science (2005). A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. Kopenhagen: Ministry of Science, Technology and Innovation.
- Celep, C. (2004). Meslek Olarak Öğretmenlik. C. Celep (Ed.) (syf. 23-49). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. Strasbourg: Cambridge University Press.
- Edinsel, K. (2008). "Ulusal Yeterlikler Çerçevesi", K. Edinsel (Ed.) içinde, Bologna sürecinin Türkiye'de Uygulanması, Bologna Uzmanları Ulusal Takımı Projesi: 2007-2008 Sonuç Raporu. Ankara: Yükseköğretim Kurumu.
- European Commission (2004). Common European Principles for Teacher Competences and Qualifications. http://europa.eu.int/comm/dgs/education.culture. Erişim tarihi: 11.01.2020.
- European Communities (2008).The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF). Luxemburg: Office for Official Publications of the European Communities.
- Kelly, M. ve Grenfell, M. (2005). European Profile for Language Teacher Education, A Frame of Reference. UK: University of Southampton, European Commission Directorate General for Education and Culture.
- Kelly, M., Grenfell, M, Allan, R., Kriza, C. Ve McEvoy, W. (2004). European Profile for Language Teacher Education-A Frame of Reference: Final Report. European Commission Directorate General for Education and Culture.
- MEB-Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. (2008). Öğretmen Yeterlikleri: Öğretmenlik Mesleği Genel ve Özel Alan Yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
- Newby, D. (2007). “The European Portfolio for Student Teachers of Languages”, Babylonia, 3:07, 23-26, www.babylonia.ch, erişim tarihi, 22.02.2020.
- Newby, D., Allan, R., Fenner, A., Jones, B., Komorowska, H., & Soghikyan,K. (2007). European Portfolio for Student Teachers of Languages: A Reflection Tool for Language Teacher Education. European Centre for Modern Languages.
- Özkan, U. B. (2019). Eğitim Bilimleri Araştırmaları İçin Doküman İnceleme Yöntemi. Ankara: Pegem Akademi.
- Strakova, Z. (2009). European Portfolio for Student Teachers of Languages and Its Benefits for Pre-service Teacher Training. 3/7014/09,KEGA Project.
- Türk Eğitim Derneği. (2009). Öğretmen Yeterlikleri Özet Rapor. Ankara: Adım Okan Yayın.
- Yükseköğretim Kurulu. (2009). Türkiye Yükseköğretim Ulusal Yeterlikler Çerçevesi (TYUYÇ) Ara Raporu. Ankara: Yüksek Öğretim Kurumu.
