Author :
Abstract
Sözcüklerin öğretimi sürecinde sık kullanılan sözcüklerin seçilmesi, sözcüklerin basitten zor seviyeye doğru sınıflandırılması ve bu sınıflandırmanın takip edilmesi önemlidir. Bu seçim ve sınıflandırma sürecinde fiillerin de ayrı bir yeri vardır. Hangi seviyede, hangi fiillerin, ne kadar öğretilmesi gerektiğinin belirlenmesi sözcük öğretimi açısından bir ihtiyaçtır. Bu belirleme süreci, sıklık çalışmalarından çıkan sonuçlara göre yapılmaktadır. Sıklık çalışmaları, yabancılar için hazırlanmış ders kitapları ve öğrencilerin sözlü ya da yazılı anlatımları üzerinde yapılabilir. Aynı zamanda dilin bağlam içindeki kullanımını yansıtan okuma kitaplarının da incelenmesi hedef fiillerin farkına varılması açısından önemlidir. Bu önemden hareketle, çalışmada yabancılar için hazırlanmış okuma kitaplarında yer alan fiilleri, fiillerin kullanım sıklığını ve fiillerin dil seviyelerine nasıl dağıldığını tespit etmek amaçlanmıştır. Bu amaçla, doküman analiziyle hazırlanan çalışmada doküman olarak Erdem Yayınları tarafından A1, A2, B1, B2 ve C1 seviyelerinde hazırlanmış yabancılar için Türkçe okuma kitapları incelenmiştir. Çalışma sonucunda okuma kitaplarında kullanılan fiillerin neler olduğuna, kullanım sıklığına ve fiillerin dil seviyelerine dağılımına ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
It is important to select frequently used words, to classify these from easy to difficult and to follow this classification while teaching vocabulary. Verbs are also classified separately. Teaching vocabulary needs identification of verbs in terms of which ones to be taught in what level and how much to be taught. This process of identification is based on the result of frequency studies. Such studies may focus on coursebooks for foreigners and written or oral narrations of students. It is also important to investigate graded readers that reflect the language use in context so that the target verbs can be identified. Therefore, this study aims to determine the verbs found in graded readers, their frequency of use and distribution among language levels. To this end, the study employs document analysis, and Turkish graded readers at A1, A2, B1, B2 and C1 levels published by Erdem Publications have been analyzed. The results revealed the verbs used in these graded readers, their frequency of use and distribution across language levels.
Keywords
- Açık, Fatma, (2013a), “Dil Politikaları Bağlamında Türkçenin Öğretimi”, (Ed. Mustafa Durmuş, Alpaslan Okur), Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı, s. 483-492, Grafiker Yayınları, Ankara.
- Açık, Fatma, (2013b), “Temel Türkçe (A1-A2) İçin Söz Dağarcığı Tespit Denemesi”, Abdurahman Güzel için Armağan Kitabı, Akçağ Yayınları, Ankara.
- Aksan, Doğan, (1998), Her Yönüyle Dil-Ana Çizgileriyle Dilbilim, TDK Yayınları, Ankara.
- Aksan, Yeşim; Yaldır, Yılmaz, (2011), “Türkçe Sözvarlığının Nicel Betimlemesi”, (Ed. S. Çiğdem Sağın Şimşek, Çiler Hatipoğlu), 24. Ulusal Dilbilim Kurultayı Bildiri Kitabı, s. 377-387, ODTÜ Basım, Ankara.
- Aksan, Yeşim; Aksan, Mustafa; Mersinli, Ümit; Demirhan, U. Ufuk, (2017), A Frequency Dictionary Of Turkish, Routledge, Taylor & Francis Group, London and New York.
- Aksu, B. Tezcan; Adalı, Eşref, (2018), Çağdaş Türkçenin Sıklık Sözlüğü, Ötüken Neşriyat,
- Akyol, Hayati; Temur, Turan, (2013), “Kelime Hazinesinin Geliştirilmesi”, (Ed. Ahmet Kırkkılıç, Hayati Akyol), İlköğretimde Türkçe Öğretimi, s. 193-229, Pegem Akademi,
- Aşık, Ufuk, (2007), Yabancılar İçin Temel Türkçe Sözcük Varlığının Oluşturulması, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
- Bağcı, Hasan; Başar, Ufuk, (2013), “Yazma Öğretimi”, (Ed. Mustafa Durmuş, Alpaslan Okur), Yabancılara Türkçe Öğretimi El Kitabı, s. 309-331, Grafiker Yayınları, Ankara.
- Barın, Erol, (2003), “Yabancılara Türkçenin Öğretiminde Temel Söz Varlığının Önemi”, TÜBAR, S. XIII, s. 311-317.
- Cook, Vivian, (2008), Second Language Learning and Language Teaching, Hodder Education, London.
- Çelik, Sevim, (2014), Yabancı Dil Olarak Almanca ve Türkçe Öğretimi A1 ve A2 Seviyesindeki Ders Kitaplarında Kullanılan Söz Varlığının Karşılaştırılması, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
- Çiftçi, Ömer; Çeçen, M. Akif, (2013), “Kelime Öğretimi”, (Ed. Abdurrahman Güzel, Halit Karatay), Türkçe Öğretimi El Kitabı, s. 335-350, Pegem Akademi, Ankara.
- Demirel, Özcan, (2012), Yabancı Dil Öğretimi, Pegem Akademi, Ankara.
- Ediskun, Haydar, (2004), Türk Dilbilgisi (9. Basım), Remzi Kitabevi, İstanbul.
- Erdoğan, Gülcan, (2019), Yabancılara Türkçe Öğretimine Yönelik Ders Kitaplarının Atasözleri ve Deyimler Açısından İncelenmesi. Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
- Ergin, Muharrem, (1977), Türk Dil Bilgisi, Minnetoğlu Yayınları, İstanbul.
- Gencan, T. Nejat, (1979), Dilbilgisi, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
- Göçen, Gökçen, (2016), Yabancılar İçin Hazırlanan Türkçe Ders Kitaplarındaki Söz Varlığı ile Türkçeyi Yabancı Dil Olarak Öğrenenlerin Yazılı Anlatımlarındaki Söz Varlığı, Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
- Göçen, Gökçen; Okur, Alpaslan, (2015), “Ortaokula Yönelik Söz Varlığı Araştırmalarının İncelenmesi: Tezler”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C. 3, S. 1, s. 64-79.
- Göçer, Ali, (2015), “Türkçe Dersi Metin İşleme Sürecinde Bağlam Temelli Sözcük Öğretimi ve Etkin Sözcük Dağarcığı Oluşturmadaki İşlevi”, Ana Dili Eğitimi Dergisi, C. 3, S.1, s. 48-63.
- Göz, İlyas, (2003), Yazılı Türkçenin Kelime Sıklığı Sözlüğü, TDK Yayınları, Ankara.
- Güneş, Firdevs, (2013), Kelimelerin Gücü ve Zihinsel Sözlük. Siirt Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 1, 1-30.
- Güvendik, Tuğcihan, (2019), Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dil-Kültür İlişkisi Bağlamında Yazınsal Metinlerin Temel Söz Varlığı Açısından İncelenmesi, Nevşehir Hacı Bektaş Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Nevşehir.
- Kantemir, Enise, (1997), Yazılı ve Sözlü Anlatım, Engin Yayınevi, Ankara.
- Karadağ, Özay, (2005), İlköğretim I. Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Karadüz, Ednan, (2004), “Sözcük Sıklığı Çalışmalarının Önemi”, V. Uluslararası Türk Dili Kurultayı Bildirileri I, s. 1605-1613.
- Karatay, Halit, (2020), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Söz Varlığı ve Geliştirilmesi, (Ed. Halit Karatay), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretimi El Kitabı, s. 253-270, Pegem Akademi Yayınları, Ankara.
- Korkmaz, Zeynep, (1992), Gramer Terimleri Sözlüğü, Türk Dil Kurumu Yayınları, Ankara.
- Kucera, Henry; Francis, W. Nelson, (1967), Computational Analysis of Present-Day American English, Brown University Pres, Rhode Island.
- Kurudayıoğlu, Mehmet, (2005), İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Kelime Hazinesi Üzerine Bir Araştırma, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
- Kurudayıoğlu, Mehmet; Dölek, Onur, (2019), “Söz Varlığı ve Sözcük Öğretiminin Önemi”, (Ed. Alpaslan Okur, Gökçen Göçen), Türkçenin Sözcük Öğretimi, s. 19-36. Nobel
- Kurudayıoğlu, Mehmet; Karadağ, Özay, (2005), “Kelime Hazinesi Çalışmaları Açısından Kelime Kavramı Üzerine Bir Değerlendirme”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 25, S. 2, s. 293-307.
- Memoğlu Süleymanoğlu, Hayriye, (2006), Türkçenin Ters Sıklık Sözlüğü, Kurmay Kitap Yayın Dağıtım, Ankara.
- Memoğlu Süleymanoğlu, Hayriye, (2014), Türkçenin Sıklık Sözlüğü Edebî Eserlerde Sık Kullanılan Sözcükler, Hatiboğlu Yayınları, Ankara.
- Mustafaoğlu, Rauf, (2018), Yabancı Dil Olarak İngilizce ve Türkçe Öğretimi A1 ve A2 Seviyesindeki Ders Kitaplarının Söz Varlığı Bakımından Karşılaştırılması, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Ölker, Gökhan, (2011a), Yazılı Türkçenin Kelime Sıklığı Sözlüğü (1945-1950 Arası), Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
- Özbay, Murat; Melanlıoğlu, Deniz, (2008), “Türkçe Eğitiminde Kelime Hazinesinin Önemi”, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, C. 5, S. 1, s. 30-45.
- Özbay, Murat; Büyükikiz, K. Kaan; Uyar, Yusuf, (2011), “İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Yazılı Anlatımlarındaki Kelime Hazineleri Üzerine Bir İnceleme”, Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, C. 8, S. 15, s. 149-173.
- Özdemirel, A. Yavuz, (2017), Yabancı Dil Olarak Türkçe ve İngilizce Ders Kitaplarındaki Sözcüklerin Kullanım Sıklığı Bağlamında Değerlendirilmesi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
- Özkan, Bülent, (2019a), Yabancılar için Türkçe – 1 Türkiye Türkçesinde Fiiller Derlem Tabanlı Bir Uygulama A2-C1 Düzey, Efeakademi Yayınları, İstanbul.
- Özkan, Bülent, (2019b), Yabancılar için Türkçe – 2 Türkiye Türkçesinde Önadlar Derlem Tabanlı Bir Uygulama A2-C1 Düzeyi, Efeakademi Yayınları, İstanbul.
- Pierce, Joe E., (1963), “A Statistical Study of Grammar and Lexicon in Turkish and Sahaptin (Klikitat)”, International Journal of American Linguistics, C. 29, S. 2, s. 96-106.
- Serin, Nilüfer, (2017), Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi İçin Hazırlanmış Ders Kitapları ile Bu Kitapları Kullanan Öğrencilerin Söz Varlığının Karşılaştırılması, Atatürk Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum.
- Thorndike, E. Lee; Lorge, Irving, (1972), The Teacher’s Word Book of 30.000 Words, Teachers College-Columbia University, New York.
- Tüfekçioğlu, Burak, (2018), Yabancı Dil Olarak Akademik Türkçe: Sosyal Bilimlerde Akademik ve Teknik Söz Varlığı, Hacettepe Üniversitesi, Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü, Ankara.
- Vardar, Berke, (2002), Açıklamalı Dilbilim Terimleri Sözlüğü, Multilungual Yayınları, İstanbul
- West, Michael, (1959), A General Service List of English Words, Longmans, London.
- Zorpuzan, Sena, (2018), Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Kullanılan Kitaplardaki Kalıp Söz ve Deyim Varlığı, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
