Author :
Abstract
هدفت هذه الدراسة إلى رصد فاعلية المنحى التكنولوجي في المشاغل المهنية، والفوائد والمكتسبات التي يمكن أن يحققها توظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية، فنتيجـة للتقدم التكنولوجي والمعرفي شهد العالم تطورات وتغيرات متلاحقة ومتسارعة فـي جميع جوانب الحياة المختلفة، وقد أدى ذلك إلى البحث عن مناهج وطرق تدريس جديدة، يمكن من خلالها حل المشكلات التي تواجه البشرية المعاصرة، وكان طبيعيا أن يتجه التعليم والتدريب المهني إلى التشجيع على استخدام التكنولوجيا في مؤسسات التعليم المهني بهدف تحويلها من مجرد ادوات وآلات الى نمط تّفكير، وبالتالي زيادة قدرات الطلبة وإمكاناتهم التقنية، وانعكس ذلك في تحويل المشاغل والمختبرات التدريبية في مؤسسات التعليم المهني إلى مشاغل ومختبرات تعتمد على احدث الوسائل التكنولوجية، وذلك بهدف أن يحقق التعليم والتدريب بالنسبة للطلبة الكفايات والمهارات المهنية والتقنية التي تمكنهم من مواكبة حالة التطور المعرفي والتكنولوجي مما يضمن لهم قدرة مهنية عالية في سوق العمل. ويمكن لهذه الدراسة التي اعتمدت المنهج الوصفي التحليلي، أن تحقق الفائدة للعاملين في المجالات المهنية من مؤسسات أكاديمية ومشاغل ومختبرات وأماكن عمل.
Keywords
Abstract
The aim of this study is to examine the effectiveness of the technological trend in the Vocational workshops, its benefits and the gains that can be achieved by the use of technology in the educational process. As a result of technological and cognitive progress, the world witnessed successive developments and changes in all aspects of life, This has led to the search for new curricula and methods of teaching which help to solve the problems facing contemporary humanity, and it was expected that vocational education and training to encourage the use of technology in vocational education institutions in order to transform them from just a tools and machines to a thinking style, and Thus increasing the capabilities of students and their technical potential. This is reflected in the transformation of workshops and training laboratories in vocational education institutions into workshops and laboratories based on the latest technological means. In order to achieve education and training for students competencies and Vocational skills and technology that enable them to keep abreast of the state of knowledge and technology developments, Thus ensuring a high vocational capacity in the labor market. This study, which adopted the descriptive analytical approach, can be useful For Vocationals in academic fields, workshops, laboratories and workplaces.
Keywords
- العربية: المصادر باللغةأوال: ( تدهل إلى الت فية المهنية، عمان: ار الفك 2000ق أفو سل، تحمد عبد الك يم ) ( أث استوداو تكنولوجيا اللوح التفاعلية في إ ساب الطلبة الميلمي تهارل التوطيط 2012أفو رز , افتهال ) ق 153(، 23) 2لتدريس تا ل اللغة الي فية واتلاهاتهم ححوها أ ال تيليمية المللة الدولية الت فوية لألفحاث، اليملية التيليمية وركة علمية تقدتة السبورل الذ ية في استوداو( اتلاهات الميلمي ححو 2013ق فسيسو ,حا رل ) احون األول، لبنان 3ق 2إلى الم تم الدولي ق التكنولوجيا تدعم التيليم، هحل الفت ل ت ، التيليم والتدريا المهني يشلن على استوداو التكنولوجيا( 2003ق جميية رافطة التيليم والتدريا المهني ) .إلر ا المهنيفلسطي ، راو هللا، ت ز المصا ر ل ( فاعلية األلياب التيليمية اإللكت وحية على التحصيل الدراسي وفقاء أث 2010ق الح في,عبيد ف تزعل عبيد ) تكة المك تة , المملكة الي فية التيلم في ال ياضيات أط وقة توراه غي تنشورل , جاتية أو الق ا، .السيو ية مية تهارل الي وض اليملية في تدريس التكنولوجيا لدا الطالبة الميلمة، ( ف حات تقني لتن2005ق قس ، تني ) ، غزل لية الت فية ، اللاتية اإلسحتية ( الت فية المهنية و اساليا تدريسها ار المسي ه للنش والتوزين، عمان 1998ق الحيلة، تحمد تحمو ) تدا اتتحم تيلمي الت فية المهنية في األر ن ( 2001ق رواكة، غازي ضي هللا، والطياحي، قس أقمد ) ق 56(، 2)2جاتية البح ي ، المهارات المي فيةإل ارل تشاغل الت فية المهنية تللة اليلوو الت فوية والنفسية، ( الت فية التكنولوجية في التيليم الياو أققد توجهقات التنميقة الت فوية المياص ل ،1985 )اق روفائيل ، صليب 33ق 27، ص 35تللة الت فية اللديدل ، تكتبة اليوحسكو اإلكليمي للت فية في البح الي فيقة، اليد ( تصورات تستقبلية الستوداو تكنولوجيا الميلوتات واالتصاالت في 2010الزفون, تحمد وعبافنة ,صالح ) .856-799(3)24تطوي النظاو الت فوي تللة جاتية النلاح ( الت فية التكنولوجية ق ض ورل الق ن الحا ي واليش ي ، تكتبة آفا 2001ال عبد رفة )ق الزعاحي ، جم .،غزل ( أساليا تدريس اليلوو، الطبية األولى، عمان، األر ن: ار الش و 2004ق زيتون، عايش ) ية والتيليم، ار ( استوداو الحاسوب واإلحت حت في تيقا ي الت ف2001ق سيا ل، جو ت، والس طاوي ، عا ل ) الش و للنش والتوزين ، حافلس ، فلسطي
- .( تكنولوجيا التيليم والتقدريا ، تكتبة الفحح للنش والتوزيقن، الكويت2005ق سلطان ، عا ل، ) ( تصميم وأحتاج الوسائل التيليمية للمكتبات وتكنولوجيا التيليم، ار اليازوري 2007ق سحتة , عبد الحافظ )
- .مية للنش والتوزين، عماناليل ( تكنولوجيا التيليم ق تفاهيم وتطبيقات، ار الفك للنش 2004ق سويدان، عبد الفتاح، واللزار، تنى تحمد ) والتوزين، عمان ( تاب التكنولوجيا للص السا س، ت ز المناه ، 2000ق سياع ل ، أقمد، والمص ي ، أتلد وآه ون ) .غزل اليلوو ، الطبية األولى ، في تدريس ق( : الموتب المدرسي و وره ھ١٤٢٥، وهولة قطاب )لجميق اهي ، .عّمان ار األس ل للنش ، ( فاعلية المناه الدراسية المطورل 2010ق الشديفات,صا قس , ار يد, تحمد حور, الش عة, تمدوح ) حيسان، اللاتية الها مية ،عمان , 8 -7ت ل ت وكدرتها على تحقيق أهدافها,ت تم الت فية في عالم تتغي للف .األر ن ( أث استوداو ف ات الدروس التيليمية المحوسبة في تيلم اللغة الي فية على 2010ق الصالح, حداء عبد ال قيم ) رسالة تاجستي غي تنشورل, جاتية النلاح .ول األساسي في تدارس تحافظة حافلس ألتحصيل طلبة الص ا ., حافلس, فلسطي الوطنية ( توكن ت فوي ، يهتم فتطقوي المنقاه والت فيقة البيئية وتنمية التفكي 2007ق علاج، صحح عبد المحس ) http://www.Salahagag.jeeran.comindet.htm والتكنولوجيا في التيليم ق في االطار النظ ي واإلطار الفلسفي ( الوسائل 2003ق عسقول، تحمد عبد ) التطبيقي، تكتبة آفا ، غزل ، فلسطي ( إ ارل وتنظيم المشاغل المهنية عمان ق االر ن: وزارل الت فية والتيليم، المدي ية 1994ق اليناتي، تحمد ) الياتة للتدريا يا وتطوي التيليم، ار غ يا للنش والتوزين، القاه ل (، التكنولوج2002ق الف جاحي، عبد اليظيم، ) ( المدهل إلى تكنولوجيا التيليم ، تكتبة ار الثقافة للنش والتوزين ، عمان ، 1999ق الف ا ، عبد هللا عم ) األر ن ة والتيليم، ( كيا ل المشاغل الت فوية، عمان، األر ن: وزارل الت في1995ق القداح، تحمد، واليقيل، تمدوح ) ف حات تدريا اال اريي ( ور الحاسوب في التيليم وركة عمل تقدتة لقسم علم الحاسوب,جاتية أو 2006ق ار, عبد ال قم الش ي ) . ر تان, الو طوو, السو ان ( تيلم المصطلحات الت فوية المي فة في المناه وط 1999ق اللقاحي، أقمد قسي ، واللمل، علي أقمد ) ، القاه ل: عالم الكتا 3التدريس، ط ( التيلم اإللكت وحي ق تفهوتة هصائصة فوائده وعوائقة، وركة عمل تقدتة لندول 2008ق الموسى, عبدهللا ) 225ق 211تدرسة المستقبل لية الت فية , جاتية المل سيو , لية ال ياض، ص
- المهني وأث ه على سو اليمل األر حي هحل الفت ل ( االستثمار في التدريا 2001عبد الحكيم ) ق النسور،
- رسالة تاجستي غي تنشورل، اللاتية األر حية،عمان، األر ن 1998 -1980 .، الطبية األولى، ار الف كان للنش ، عّمان اللديد في تيليم اليلووق(ھ١٤٢٢)ييقوب قس ق حشوان، سطيني وتيلم التكنولوجيا ، تللة رؤا ت فوية ، ت ز القطان ( تنهاج التكنولوجيا الفل2003ق وهبة، حا ر ) 39 – 30، راو هللا ، فلسطي ، ص 9للبح والتطوي الت فوي ، ع ( التق ي اإلقصائي السنوي الت فوي عمان، األر ن: وزارل الت فية والتيليم، 1995ق وزارل الت فية والتيليم ) تدي ية التوطيط الت فوي صادر باللغة االنجليزية:ثانيا: الم AL-Saydeh, M .(2002).Pre-Vocational Education in Jordan: Implications for Teacher preparation and In-service Training. Un-Published Ph.D dissertation, the University of Huddersfield, Uk. Clyton,I.(1992).The Relationship Between Computer Assisted Instruction in Reading and Mathemataics Achievment and Selected Student Variables.(Unpubished Doctord dissertation) University of Southern Misssissippi. Dissertation Abtracts International. Doll,R.C.(1972).Leadership to improve schools,Ohio:Charles A.Dones Publishing. UNESCO (1974). Revised Recommendations Concerning Technical and Vocational Education. General Conference of UNESCO, The 18th Session, Paris.
