İLK VE ORTAOKULLARDAKİ SURİYELİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİ: TÜRKİYE’DE YAPILAN AKADEMİK ÇALIŞMALAR ÜZERİNE SİSTEMATİK BİR İNCELEME
Author :
Abstract
Bu çalışmanın amacı 2012-2017 yılları arasında Suriyeli sığınmacı öğrencilerin ilk ve ortaokullardaki eğitimiyle ilgili yapılan bilimsel çalışmaların metodolojik ve betimsel analizidir. Sığınmacıların eğitimiyle ilgili akademik çalışmaların incelenmesi mevcut durumu görme, yeni çalışmalara ışık tutma ve sığınmacılara verilen eğitim hizmetlerinin niteliğinin arttırılması açısından faydalı olabilecektir. Bu sistematik inceleme çalışmasının verilerini çalışmanın başlatıldığı tarih itibariyle, arama motorlarında (veri tabanları) bulunan ve çalışmanın amacına uygun ekleme ölçütlere uygun çalışmalar oluşturmaktadır. Araştırma verilerini oluşturan çalışmalar, dergi tarama motorları, anahtar kelimeler, yayımlanma tarihi, çalışma grubu/örneklem (öğrenci, öğretmen, idareci), uygulama sahası (ilk ve ortaokul) ölçütleri doğrultusunda seçilmiştir. Bu aşamada veri tabanlarından ulaşılan ve belirlenen ölçütleri karşılayan 13 makale çalışması araştırmanın verilerini oluşturmuştur. Veriler, tematik analiz yöntemiyle analiz edilip çalışmalar betimlenmiş ve konuyla ilgili yapılacak yeni çalışmalar için öneriler sunulmuştur.
Keywords
Abstract
The purpose of this study was the methodological and descriptive analysis of the studies published between 2012-2017 about educating Syrian students in primary and middle schools in Turkey. The examination of studies about educating asylum-seekers will provide a general overview as well as pedagogical approach and policy development for enhancing the quality of education for asylum-seekers. The data of this systematic review consisted of 13 scholarly articles chosen from databases according to inclusion and exclusion principles. The abstracts and methodology parts of the found articles were read and decided to be included or excluded by the selection criteria that are based on search engines, keywords, publication date, study group/sample (students, teachers, administrators), and the context (primary and middle schools). The data were analyzed by descriptive analysis. The studies were described and suggestions were provided for the future studies.
