Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı; ilkokul 1. Sınıf Türkçe dersinde uygulanan Ses Temelli Cümle Yöntemi (STCY)’ne ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Betimsel tarama modeli kullanılarak yürütülen bu çalışmanın evrenini Antalya ili Alanya ilçesinde görev yapan 263 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama sürecinde Gülbaş (2008) tarafından geliştirilen beşli Likert tipi bir ölçek kullanılmıştır. Verilerin analizi için, SPSS programından yararlanılmış, verilerin analizinde yüzde (%), frekans (f), aritmetik ortalama (x̄) ve standart sapma (ss) hesaplamaları yapılmıştır. Cinsiyete göre olan görüş farklılıkları Mann Whitney U testi ile mesleki kıdeme göre olanlar ise Kruskall Wallis H testi ile belirlenmiştir. Araştırma bulgularından elde edilen sonuçlara göre STCY ile öğrenciler doğru heceler oluşturabilmekte, okumayı öğrenme süresi kısalmakta, sesler oyunlaştırılarak öğretilebilmekte ve kalıcı öğrenme sağlanabilmektedir. Ancak, bu yöntemde harflerin önce verilmesi öğrencilerin cümle algısını zayıflatmakta, sessiz harflerin telaffuzunu zorlaştırmaktadır. Mesleki görev süresi az olan öğretmenler, görev süresi daha fazla olan öğretmenlere göre, STCY hakkında daha olumlu görüşlere sahiptir ancak, daha çok görüş ve önerilere ihtiyaç duymaktadırlar.
Keywords
Abstract
The purpose of this research; is to determine the opinions of teachers about the Sound Based Sentence Method (STCY) applied in the 1st grade Turkish class. This study, which is carried out using descriptive scanning model, is composed of 263 classroom teachers working in Alanya province of Antalya province. In the data collection process, a five-point Likert-type scale developed by Gülbaş (2008) was used. For data analysis, SPSS have been used by the program, and the data in the analysis of percentage (%), frequency (f), arithmetic mean (x̄) and standard deviation (SD) were calculated. Differences in gender differences were determined by the Mann Whitney U test and Kruskall Wallis H test. According to the results obtained from the research findings, students can create correct syllables with the help of STCY, shorten the learning time of reading, the sounds can be taught by gamification and permanent learning can be provided. Teachers with less professional tenure have more positive views on STCY than teachers with longer tenure, but they need more opinions and recommendations.
