Author :
Abstract
Bu araştırmanın amacı, anaokullarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme düzeyleri ile proaktif davranış sergileme düzeyleri arasındaki ilişkiyi saptamaktır. Anaokulu öğretmenlerinin örgütsel özdeşleşme düzeyleri ile proaktif davranış sergileme düzeyleri arasındaki ilişkiyi belirlemeye yönelik bu araştırmada korelasyonel (ilişkisel) araştırma modellerinden yordayıcı korelasyonel (ilişkisel) araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2016-2017 eğitim öğretim yılı bahar döneminde Kocaeli ili ve ilçelerinde toplam 43 Bağımsız Anaokulunda görev yapan toplam 218 anaokulu öğretmeniden oluşmuştur. Araştırma verileri Van Dick (2004) tarafından geliştirilen Yetim (2010) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Örgütsel Özdeşleşme Ölçeği” ve Griffin ve diğerleri (2007) tarafından geliştirilen Cerit ve Akgün (2015) tarafından Türkçe’ye uyarlanan “Proaktif Davranış Ölçeği”ile toplanmıştır. Araştırmada Anaokulu öğretmenlerinin örgütsel özdeşleşme algıları “yüksek” düzeyde iken, proaktif davranış sergileme düzeyleri ise “çok yüksek” düzeydedir. Öğretmenlerin örgütsel özdeşleşme algıları ve proaktif davranış sergileme düzeylerinin mesleki kıdem ve yaş değişkenine göre anlamlı bir farklılaşma göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada Anaokulu öğretmenlerinin Örgütsel Özdeşleşme ile Proaktif Davranış algıları arasında pozitif ve orta düzeyde bir ilişkinin olduğu ve Örgütsel Özdeşleşmenin Proaktif davranışların anlamlı bir yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Keywords
Abstract
The purpose of this study is to determine the relationship between organizational identification levels and proactive behavior levels of teachers working in kindergartens. In this study, the predictor correlative (relational) research model was used from the correlational research models to determine the relationship between organizational identification levels and proactive behavior levels of kindergarten teachers. The study group of the research was composed of a total of 218 kindergarten teachers working in 43 Independent Kindergartens in the provinces and districts of Kocaeli in the spring semester of 2016-2017 academic year. The research data were collected by the "Organizational Identification Scale" adapted to Turkish by Yetim (2010) developed by Van Dick (2004) and the "Proactive Behavior Scale" adapted to Turkish by Cerit & Akgün (2015) developed by Griffin and et all (2007). As a result of the research, the perceptions of the kindergarten teachers relevant to the organizational identification are "high" while their perceptions relevant to the levels of proactive behavior are "very high". It was no significant difference to teachers' perception of organizational identification and proactive behavior levels related to occupational seniority variable and age variable. This research showed that, according to the opinions of kindergarten teachers, there is a positive and moderate relationship between their levels of organizational identification and their proactive behavior. As a result of this research, it has been found that organizational identification is a significant predictor of proactive behaviors.
