MEGEP’e DAYALI MODÜLER ÖĞRETİM PROGRAMININ DEĞERLENDİRİLMESİNE YÖNELİK YAPILAN ÇALIŞMALARIN İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Mesleki ve Teknik Eğitimin Güçlendirilmesi Projesi (MEGEP) ile yeterliğe dayalı modüler öğretim programı ülke genelindeki mesleki liselerde, 2006-2007 eğitim öğretim yılında uygulamaya konmuştur. Bu araştırmada, modüler öğretim programının değerlendirilmesine yönelik olarak yapılan çalışmaların incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda 2006-2017 yılları arasında yapılmış olan toplam 38 adet araştırma belli kategoriler (yayımlandıkları yıl, kullanılan araştırma yöntem ve teknikleri, veri toplama araçları, vb.) açısından değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre; çalışmaların çoğunluğunu, yüksek lisans düzeyindeki tezlerin oluşturduğu, çalışmaların 2008-2010 yılları arasında yoğunlaştığı görülmektedir. Araştırma modellerinden yaygın olarak tarama modeli kullanıldığı; veri toplama aracı olarak konuya yönelik, araştırmacıların hazırladığı anketler kullanıldığı ve yalnızca öğretmenlerin oluşturduğu örneklem gruplarının çoğunlukta olduğu belirlenmiştir. Araştırmalarda yoğun olarak modüler öğretim sistemine yönelik genel program değerlendirilmesi yapıldığı anlaşılmaktadır. Ayrıca öğretmen, öğrenci ve işverenlerin proje hakkında yeterli düzeyde bilgi sahibi olmadıkları, fiziksel yetersizlikler, sınıf geçme sisteminin modüler sistemle uyumlu olmaması, modüllerin niteliksizliği konularında belirtilen olumsuz görüşler çalışmaların genelinde elde edilen bulgular arasındadır.
Keywords
Abstract
Strengthening The Vocational Education and Training System Project (SVET) with the competency based modular curriculum has been implemented in the vocational high schools all around the country since 2006-2007 academic year. In this research, it was aimed to bring together and review studies regarding the evaluation of the modular curriculum. Accordingly, a total of 38 studies carried out between 2006 and 2017 were examined in terms of certain categories (publication date, applied research methods and techniques, utilized data collection tools, etc.). Results revealed that the majority of these studies were made up of graduate theses and they were concentrated on the years between 2008 and 2010. It is determined that among the research models, the survey model was widely used; mostly questionnaires, generally related to the research topics, prepared by researchers were used as a data collection tool; and sample groups formed by only teachers were in the majority. It is realized that in these researches, general program evaluation of the modular curriculum has been implemented intensively. In addition, within the scope of studies, teachers, students and employers have lack of sufficient information about the project; physical deficiencies; the incompatibility of the student passing/retention system and the modular curriculum; and negative feedback regarding the quality of modules are among the findings.
