FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ GENETİK MÜHENDİSLİ-Ğİ UYGULAMALARI İLE İLGİLİ BİYOETİK YAKLAŞIMLARI
Author :
Abstract
Bu çalışma fen bilgisi öğretmen adaylarının etik ikilemler içeren bazı genetik mühendisliği konuları hakkında biyoetik yaklaşımlarını ortaya çıkarmak amacıyla yapılmıştır. Nitel araştırma paradigmasının kullanıldığı araştırmanın çalışma grubu, 138 fen bilgisi öğretmen adayı ile oluşturulmuştur. Veri toplama aracı olarak öğretmen adaylarının genetik mühendisliği uygulamaları ile ilgili yaklaşımlarını irdeleyen ve araştırmacılar tarafından hazırlanan etik ikilem senaryoları kullanılmıştır. Fen bilgisi öğretmen adaylarının senaryolara ilişkin biyoetik yaklaşımları içerik analizine tabi tutularak kodlama gerçekleştirilmiştir. Öğretmen adaylarının karar verme sürecinde göz önünde bulundurdukları biyoetik yaklaşımların senaryo konularına göre farklılaştığı tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının büyük çoğunluğu tarımda GDO kullanımı, altın pirinç ve zeka genine müdahale konularında yarar temelli bir yaklaşım sergilerken, cinsiyet belirleme konusunda eşit oranda olmak üzere hem bilim temelli ve hem de yarar temelli bir yaklaşım sergilemişlerdir. Ayrıca, fen bilgisi öğretmen adaylarının biyoetik yaklaşımlarının sınıf düzeyine göre farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir.
Keywords
Abstract
This study was carried out to reveal the bioethics approaches of preservice science teachers about some genetic engineering issues which include ethical dilemmas. The study is designed based on one of the qualitative research method named as phenomenology and analyzed with content analysis. The study group consisted of 138 preservice science teachers. The instrument was developed by the researchers were used as data collection tools to investigate the bioethic approaches of preservice science teachers about the ethical dilemma scenarios. Scenario-related bioethics approaches of preservice science teachers were treated by coding with content analysis. It was observed that the teacher candidates changed the bioethical approaches while making decision for each scenario were varied. A great majority of the preservice teachers have demonstrated a benefit-based approach towards GMO in agriculture, golden rice and intelligence intervention but demonstrated a scientific-based and benefit-based approach towards gender determination. Also, it has been found that the bioethical approaches of preservice science teacher differ according to the class level.
