Author :
Abstract
Müzik, belli bir amaç ve yöntemle, belli bir güzellik anlayışına göre birleştirilmiş seslerden oluşan estetik bir bütündür. Müzik eğitimi ise bireye kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olarak belirli davranışları kazandırma ya da bireyin müziksel davranışında kendi yaşantısı yoluyla amaçlı olarak belirli değişiklikler oluşturması sürecidir.Bu yüzden çocuklara erken dönemden itibaren müzik eğitimi verilmelidir. Okul öncesi dönemde müzik eğitimi, çocukta müzik sevgisini uyandırmak, ritim duygusunu ve kulak duyarlılığını geliştirmek, çocuğa temel müzik becerileri kazandırarak estetik yargının geliştirilmesini ve böylece genel bir müzik kültürü oluşturmasını hedeflemektedir. Okul öncesi eğitim programlarında müzik eğitimi, çocuğun bütün gelişim alanları açısından bütüncül bir yaklaşımla ele alınmalı ve uygulanmalıdır. Bu dönemde müzik eğitiminde, çocukların yaş ve gelişim düzeyleri dikkate alınarak uygun yöntem ve teknikler kullanılmalıdır. Müzik etkinliklerini destekleyen çevrenin düzenlenmesinde, müzik etkinliklerinin planlanması ve uygulanmasında öğretmenin nitelikleri çok önemlidir. Müzik eğitimi, kavramsal temeller ve kuramsal model bakımından sağlam ve tutarlı çerçeveye oturtulmayı gerektirmektedir. Öğretmenlerin müzik etkinliğine karşı tutumları etkinliğin başarısını veya o etkinliğin düzenli bir şekilde yürütülmesini etkilemektedir. Bu noktadan hareketle çalışma; okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin kendi formasyonlarına dayalı olarak müzik etkinliklerini algılamalarını ve müzik etkinliklerinin uygulanmasına yönelik görüşlerini incelemek amacıyla planlanmıştır.
Keywords
Abstract
Music is the art of arranging tones in an orderly sequence so as to produce a unified and continuous composition. Music education, on the other hand, is the process of an intended behavioral change associated with the teaching and learning of music in a purposeful manner through the i
