SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ OLUŞMASI MUHTEMEL ÖĞRETMEN KİMLİKLERİNİN “ÖĞRETMEN ADAYLARI OLASI BENLİKLER ÖLÇEĞİ” KULLANILARAK İNCELENMESİ
Author :
Abstract
Öğretmenlik kimliği bir öğretmenin kendini öğretmen olarak nasıl gördüğünü değerlendirme süreçlerini içermektedir. Öğretmen adaylarının mesleki kimliklerinin incelenmesi, daha etkili öğretmen eğitimi programlarının geliştirilmesi yolunda önemli bir adım olarak görülebilir. Son yıllarda yapılan çalışmalarda bu kavram sıklıkla karşımıza çıkmaktadır. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının oluşması muhtemel öğretmen kimliklerinin “öğretmen adayları olası benlikler ölçeği” kullanılarak ortaya konması ve oluşması muhtemel öğretmen kimliklerinin bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırma genel tarama modelinde desenlenmiş betimsel bir çalışmadır. Çalışmada 2015-2016 eğitim öğretim yılında Marmara, Karadeniz, İç Anadolu, Akdeniz ve Güney Doğu Anadolu Bölgeleri’ndeki dokuz üniversitenin Sınıf Öğretmenliği lisans programında öğrenim görmekte olan 444 dördüncü sınıf öğrencisine “öğretmen adayları olası benlikler ölçeği” uygulanmıştır. Veriler Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis istatistik teknikleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmeni adaylarının mesleklerinin ilk yıllarındaki beklenen olası öğretmen benliği faktörüne ait alt faktörlere yönelik; profesyonellik ve öğretmeyi öğrenme algılarının yüksek; korkulan olası öğretmen benliği faktörüne ait alt faktörlere yönelik ise; yaratıcı olmayan öğretim, yetersiz sınıf yönetimi ve ilgisiz öğretmen olma algılarının düşük olduğu görülmüştür. Öğretmen kimlikleri cinsiyet, yaşamın büyük kısmının geçirildiği çevre ve öğrenim görülen üniversitenin bulunduğu coğrafi bölge değişkenleri açısından incelenmiştir. Elde edilen veriler ölçeğin bazı alt faktörlerinde, cinsiyet ve coğrafi bölge değişkenleri açısından anlamlı farklılıklar olduğunu ortaya koymuştur.
Keywords
Abstract
The identity of a teacher in teaching includes the evaluation processes of how a teacher regards himself/herself as a teacher. Analyzing the professional identities of teachers can be considered as an important step in developing more efficient teacher training programs. The purpose of the present study is to identify the possible expected identities of classroom teacher candidates through the “teacher candidates’ possible personality scale” and investigate the possible teacher identities in terms of certain variables. In the present study, a total of 444 final year (fourth grade) teacher candidates studying at the Elementary Education Undergraduate Departments of 9 different universities in the regions of Marmara, Black sea, Central Anatolia, Mediterranean and South East Anatolia were given the “teacher candidates’ possible personality scale”. The data obtained were analyzed by the Mann Whitney-U and Kruskal Wallis statistical technique. Results of the analysis revealed that given the sub-factors regarding the factor of possible expected teacher personality in the first year of classroom teachers candidates’ teaching careers, they had high level of professionalism and perception of learning to teach; and given sub-factors regarding the feared teacher personality, the teachers candidates had low level perceptions regarding non-creative teaching, insufficient classroom management and becoming a disinterested teacher. Teachers’ identities were analyzed in terms of the variables of gender, the social environment where teachers led most of their lives and the geographical region of the university where the candidates studied. The data obtained revealed that there were some significant differences in terms of the variables of gender and geographical region in some sub-factors of the scale.
